教育信息资源共建共享理论深化研讨基础教育公共信息资源群建众享模式构建研究-教育技术学专业论文.docxVIP

目录 独创性声明 I 摘 要 II Abstract IV 第一部分 绪论 1 一、研究背景 1 二、研究现状 5 三、研究目的 17 四、研究设计 17 五、概念界定 19 第二部分 理论基础 23 一、群体动力理论 23 二、教育公平理论 25 三、系统优化理论 26 第三部分 群建众享模式构建研究 28 一、制约因素 28 二、提出对策 31 （一）资源分类建设，各尽其才，企校分工协同共建教育资源云（建设方案）.. 31 （二）教师聚力群建，主创辅包，立保优质信息资源教育生命力（建设主体）.. 33 （三）整合现存资源，强化评估，实践反馈改进力求资源高质量（建设路线）.. 36 （四）资源公益开源，均衡智慧，完善激励机制调动各方积极性（运营方式）.. 37 （五）滚雪球式发展，资源流转，研建同一快速转化教研生产力（发展方式）.. 39 三、构建模式 42 第四部分 群建众享模式实证研究 44 一、构建平台环境 44 二、实践实施过程 45 三、评估实施效果 46 四、反思完善模式 48 第五部分 结语 50 参考文献 52 附录 55 读研期间发表论文 VI 致谢 VII 独创叭声1)] 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知 ，除了文中特别加以标注和致 谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书 而使用过的材料。与我 一 同工作的同志对本研究所做的任何贡献 均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名 : 1款。立 日期: ，.o..I/ 各 ?ff - T ij 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即: 学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借 阅;学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印 或其他复制手段保存论文。 (保密的论文在解密后应遵守此规定〉 签名 : 尔 乍豆 导师签名:步而品锐问期 : 归fl.J--，l--? i 摘 摘 要 II II 摘 要 进入 21 世纪以来，国家出台了一系列的教育信息化政策，完善中小学信息化教 学环境，实施“班班通”工程，普及信息技术教育，实行农村中小学现代远程教育 工程，培训教师教育技术水平，推行信息技术与课程有机整合等，大力发展教育信 息化，以教育信息化带动实现教育现代化，推动了我国基础教育事业又好又快的向 前发展。在教育信息化进程中, 资源建设一直是重中之重，《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（2010‐2020 年）》明确规定：“加强优质教育资源开发与应用， 加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教 育资源普及共享。” 教育信息资源共建共享是避免教育信息资源重复开发、有效提高教育信息资源 质量和促进优质教育信息资源均衡普及的有效途径，可以实现教育资源人力，物力， 财力的有效整合。但目前我国基础教育信息资源共建共享的状况并不尽人意，资源 库粗放型（求量）发展，资源以企业为主导（求利）建设，其资源质量不佳，使用 率不高等问题日益严重。笔者在分析了其原因的基础上，对当前教育信息资源共建 共享理论进行了一些深化发展：一、认为商业性与公益性教育资源运作的平衡点应 是是否是教育必需品，并按是否是教学必需品将基础教育信息资源分成了两大类： 公共教育信息资源和奢侈教育信息资源，提出“分类建设，分类共享” 教育资源云 的思想并分析了其合理性，以及构建了基础教育公共信息资源群建众享模式；二、 在教育资源共建共享中引入了云计算并进行了有机融合研究，三、将区域的含义从 行政县域界定发展成文化片域界定；四、提出均衡配置各教师教育智慧将是促进教 育信息资源均衡发展的本质。 本研究主要以构建公益开源、持续优化的基础教育公共信息资源群建众享模式 为研究内容，重点定位在谁更适宜建设优质的基础教育公共信息资源，如何更好的 建设优质的基础教育公共信息资源，如何更好的均衡优质的基础教育公共信息资源 等核心问题，借鉴了 Linux 系统和电子百科建设的相关思想，期待相关研究成果对 基础教育公共信息资源质量及使用率有所提高，对建设教育云奠定一些的基础，对 推行优质教育和教育均衡有所帮助。 首先，阐明研究背景并进行研究综述，分析当前国内外教育信息资源共建共享 的现状和已有研究成果，进而明确本研究的关注点和研究目的，确定本研究思路与 方法。 其次溯源指导本研究的理论基础:群体动力理论，教育公平理论，系统优化理论。 III III