语文人教版六年级下册课后，完成一篇习作，介绍蒙古包。.各具特色的民居(王小珍).docVIP

人教版六年级下册第二单元 《各具特色的民居》教学设计 执教人：王小珍 教学目标 1.继续学习运用思维导图的方法理清文章脉络。 2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 3.学习对比阅读的阅读方法，让学生学会如何选材。 教学重点 运用思维导图的方法理清文章脉络。 教学难点 学习对比阅读的阅读方法，让学生学会如何选材。 教学过程 一、直接导入，板书课题 1.齐读课题。 2.预习了课文，我们知道这篇文章包含了《客家民居》和《傣家竹楼》两篇文章。 二、初读课文，理清脉络 1．快速浏览课文，思考作者介绍了客家民居和傣家竹楼哪几方面的内容？ 2.学生汇报，老师总结成思维导图放PPT上。 3.上节课我们学习了抓关键词和用简洁的语言概括绘制思维导图，其实思维导图可以是这样……可以是这样……可以是这样……也可以是这样……还可以是这样…… （PPT出示不同的思维导图形式） 师：只要内容说清楚了就可以。 三、再读课文，合作探究 1.刚才老师只是帮你们理出了每篇文章的大块，作者又是怎样具体介绍每一块的内容，运用思维导图的形式，小组合作完成。 2.学生交流，并由学生自己讲解内容。然后，让其他学生补充。 3.师过渡：通过绘制思维导图，可以让文章的主要内容一目了然，那么作者具体介绍每一块的内容用了哪些说明方法，并举例说明？ 4.师总结：可见，用了说明方法可以让文章更具体、更准确、更生动。 5.回到刚才的思维导