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关注学生心理健康 ? 学生是一个特殊的群体，在他们成长的每一个阶段，都有着不同的、独特的生活轨迹、行为模式以及自己独特的思想和观念。学生的内心世界是丰富而复杂的，作为家长和教师，不应该仅仅看到孩子的表面，更应该了解孩子的内心，并且能够采取切实可行的方法来帮助他们?，教育他们。根据世界卫生组织发布的“健康”新概念，一个人只有在躯体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康四方面都健全，才算是完全健康的人。学生的心灵犹如早晨花草上的露珠，非常纯洁透明，也非常脆弱，需要我们教师用心去呵护。了解学生心灵成长需要是进行心理健康教育的关键。学生需要欣赏、尊重、宽容、倾听、理解的阳光雨露的滋润，才能健康、快乐的成长。当然，在生活中，我们也会遇到一些烦心甚至痛苦的挫折和磨难，但切记不可发泄到学生身上，要努力控制自己的情绪，走进课堂，就要以饱满的热情面对学生。 一、学生心灵的成长需要欣赏。 孩子的心灵像久旱的田地，渴望被家长和教师的欣赏，渴望肯定的甘霖。有人可能会提出疑问，一味地肯定孩子，会让孩子听不进意见相反的话，会让孩子过分地在意别人的评价。?这种疑问的错误是没有把表扬和鼓励分开。表扬和鼓励有很大的不同。表扬是夸赞孩子这个人本身，而鼓励是把夸赞重心放在孩子所做的事情上。每一个孩子都需要我们老师和家长用真心去赞扬他，欣赏他，如果想让学生自信，想让学生成人成才，就从现在做起——去欣赏他们。 二、学生心灵的成长需要尊重。 教师首先要绝对完整地接纳学生，其次要充分信任他们。确信每个学生都有自己的价值和信念，相信学生都有自我完善和自我发展的能力，并努力为他们提供必要的条件和帮助，使他们能在一定范围内自己解决问题和获得充分的发展。另外，就是无私地关怀学生。只有真正无私的爱，才能得到学生的尊重。 三、学生心灵的成长需要挫折。 现在的学生跟以往的学生很大的不同就是：城市的孩子大部分是独生子女，而在农村又涌现出大量的留守孩子和贫困孩子。前者是获得了太多的关爱而逐渐形成依赖，养成事事以自我为中心，遇到一点挫折就接受不了，心理受挫能力较差。而后者却相反，父母常年在外打工，缺乏给孩子应有的爱，孩子跟着爷爷奶奶或其他亲属或自己单独在家生活，因为缺乏管教，逐渐养成了自由散漫，懒惰、叛逆等不良行为习惯，但是他们的内心也是相当的脆弱，需要我们做教师的用心去呵护。 现在的孩子普遍存在心理承受能力薄弱的情况，很多学生因为教师的一些严厉批评而走向自杀、逃学，离家出走道路，这样的事例也常常附诸报端，这就要求我们教师在对学生进行教育时常常“换位思考”，考虑孩子的承受能力。同时也要培养学生的受挫能力，让他们明白，人的一生当中需要鼓励和支持，也需要批评和指引。当我们做了错事，就应该接受批评，这样我们的心灵才是完整的。让学生明白，批评者如果没有恶意，是为我们着想，我们就应该心存感恩，而不是怨恨和报复。每个孩子的情况有不同，我们的教育要有针对性。要了解学生的内心，做个有心的教师，善于从多个角度去分析学生的行为，了解学生的心理，并且能够采用切实可行的方法来帮助他们，教育他们，使学生能够健康、快乐地学习和生活。 四、学生心灵的成长需要宽容。 每个孩子都有可能犯错,谁的一生当中没有犯过错呢？作为教师，要给学生改错的机会，因为每个孩子都是在犯错、认错、知错的过程中逐渐长大的。只有给孩子宽容，他才有勇气去直面错误，才会去努力改正。宽容不是无原则的忍让，而是用心灵唤回心灵的回归，用爱给孩子重生的机会，宽容不是懦弱无能，而是一种睿智，一种人间大爱。宽容别人也等于宽容了自己。 五、学生心灵的成长需要诚信。 在师生交往的过程中，班主任要以真诚、真实的自我出现在学生面前，表里如一，真实可靠。班主任只有把学生当成自己的朋友，学生才能真诚的接纳老师。在真诚相待的环境中，学生才学会宽容和理解，能够善待和接纳每一个人，师生关系才会变得和谐。 六、学生心灵的成长需要倾听。 倾听是解决学生心理问题的前提。倾听，就是认真听学生讲话，认同他们的体验，接受他们的思维方式。不仅接纳学生，而且积极关注他们。不打断学生的倾诉，冷静对待学生倾诉中表现出的激动情绪，给学生一个自由、安全宣泄情绪的机会和空间，在倾听中发现学生的想法和问题，从而进行有的放矢的辅导。 ??????教育是一门艺术，教育的真谛是爱。为人师，要有渊博的知识，为人表，要有高尚的美德。不了解学生的教育，是盲目的教育；不尊重学生的教育，是专制的教育；不信任学生的教育，是错误的教育。在以后的工作中，我们一定要做一个了解、尊重、信任学生的称职的教师，让“爱”与“责任”贯穿我们今生的教育生涯。 ?