德国双元制职业教育探析-公共管理案例库.PDFVIP

德国“双元制”职业教育探析 1.案例概述 1.1 案例简介 　　德国独具特色的“双元制”职业教育模式堪称世界职业教育的典范，德国的“双元制”是由企 业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育。其主要特点有两个：一是能够满足企业的需要，企 业和经济发展需要多少人，就培训多少人；二是以技能培训为主，考试也重在技能。自德国职业教 育实行“双元制”体制来说，对于职业学校的学生来说，不仅职业技能有所提高，找工作也不在是 一件难事，对企业来说，职业教育培养的学生，更具技能性，也解决了企业生产中缺乏专业性人才 的问题。本案例对德国“双元制”体制分析是基于德国的职业教育为什么要实行这种由企业和学校 共同培养人才的“双元制”体制的基础上，继而分析了德国的这个“双元制”体制的价值有哪 些，而面对着我国职业教育出现的一些问题，德国职业教育的“双元制”体制对我国的启示作用有 哪些。因此本案例主要适用于教学管理学、中外教学比较课程的教学与研究。 1.2 关键词：德国;职业教育;双元制 1.3 教学应用： 教育事业管理;政府职能;人力资源;职业发展管理;公共物品;公共产品;教育公平;准公共物品 ;准公共产品;公共需要;公共责任 1.4 科研应用： 公共物品;政府职能 2.案例属性 2.1 发生地点：德国 2.2 案例领域：教育改革,教育公平,政策机制 2.3 案例类型：经验型案例 2.4 案例主体教育级别：职业教育 3.案例描述 　　一、双元制基本概述 　　双元制是源于德国的一种职业培训模式，所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经 过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业 或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这 种模式在德国的企业中应用很广，近几年也被我国的一些企业借鉴或采用。 　　 “双元制”职业教育是战后德国经济腾飞的秘密武器，它所解决的问题是普通高等教育所无法 解决的。“双元制”职业教育以极强的针对性和实用性，缩短了企业用人与学校育人之间的距离。 　　德国的职业教育不同于一般的大学教育，大学教育重视理论学习，是学科体系，而职业教育更 加具有针对性，重视学生的实践能力。“双元制”是由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业 教育。 　　联邦整体具有完善的职业教育法，明文规定接受“双元制”职业教育的学生不能直接进入大 学，进大学必须获得许可证。各州在联邦职业教育法的基础上，根据各州经济结构特征和具体情 况，又有相应的法规，对于职业教育，如参与职业教育的企业和学校，以及企业与学校之间的关系 都有明确的规定。联邦政府设有联邦职业教育所，州、地区也有相应的机构，机构中有企业和雇员 双方的代表。 　　所谓“双元制”是由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育。其主要特点有两个：一 是能够满足企业的需要，企业和经济发展需要多少人，就培训多少人；二是以技能培训为主，考试 也重在技能。 　　联邦的职业教育法规确定了行会的地位，这是在法律基础上成立的一个机构，所有企业都是相 应行会的成员。企业在“双元制”的职业教育中承担着重要的责任，行会中有一个职业教育考试委 员会和由企业、雇员、教师代表组成的教育委员会，负责职业考试的相关事宜以及确定企业的培训 资格。 　　在“双元制”教学中，学生分别在企业和学校接受教育。60%－70%的课程在企业中进行，如生 产岗位、培训中心、跨企业培训中心；30%－40%的课程在职业学校进行。在不同的教学地点，教学 形式与内容就有所不同。比如，在企业所遵循的法律基础是联邦职业教育法，在职业学校所遵循的 就是各州制订的学校教育法。企业所执行的教学文件是职业培训条例，职业学校的教学文件就是各 州制订的教学计划框架。企业的教学内容是技能以及与技能有关的能力培养，职业学校的则是理论 与普通文化课。企业所采用的教材是联邦职业教育所编制的技能模块，职业学校所采用的是基础教 材与专业教材，没有统一的教材要求，但教材非常符合学生的心理特点，符合企业实际，贴近职业 现实。企业的教育者是实训教师，由企业雇佣，经过职业培训，有2到5年的教学经验，学过教育 学、心理学，没有犯罪前科。职业学校的教师，则必须是大学毕业生，经过录用考试，没有犯罪前 科。在企业，学生的身份是学徒，并与企业签订合同，合同由行会管理，企业每