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小学语文万能说课稿推荐 　　简简单单教语文、简简单单学语文。求真：识字、写字的指导、书写训练扎实，朗读面向大多数学生，学生能用自己的话说出个人的认识、体会，哪怕是残缺的、不完整的。下面是小编帮大家整理的小学语文万能说课稿，希望大家喜欢。　　1、教材分析　　《 》是××版小学语文年级册第单元的第篇课文，该单元以为主题展开。《 》是一篇精读课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。　　2、教学目标　　根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：　　1.能够认读本课生字、词。　　2.能够正确、有感情地朗读课文。　　3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。。　　3、教学重点、难点：　　重点：　　难点：　　4、教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。　　5、课前准备：多媒体课件　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。　　那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生.通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：　　第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播 ,营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。　　第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象 ,把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。　　第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在研读赏析，体验情感环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。　　紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到××时，用多媒体展示××画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入之中，还能帮助他们更好地理解××、×× 、×× 等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。　　最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对。　　总之，这一系列的读、悟、议、赏、再读,让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。　　第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。　　第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文 培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2:根据课文内容， .这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。