语文人教版六年级下册单元习作评改标准.docVIP

单元习作评改标准 ——引领学生迈向“合作评改”的新天地 校头小学 周豆蔻 “合作评改”是指导小学生进行习作修改的一种非常重要的作文修改策略。“合作评改”即指学生将作文进行同学之间的交换，互读习作，互相帮助，合作修改。由于学生语文基础的不同，语言习惯的差异等因素，学生即使进行了扎实的自我修改，习作中还可能存在这样或那样的问题，而依靠学生自己已经很难看出，这时就需要他人的帮助，或者说需要不同角度的评议。俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”；“三人行，必有我师焉”。同学之间合作修改，一来可以从对方的评价中进一步发现自己习作中的不足；二来同学之间可以互相学习，用自己的一双慧眼去发现同学习作中的优点，取长补短，借他山之玉闪耀自己。 习作修改牵涉到的内容很多，如修改时不仅要关注“字、词、句、标点符号”等的常规修改，而且要关注“习作的开头、结尾、过渡句、细节描写、修辞手法以及习作的内容、构思、选材、立意、表达方式”等方面的修改，可谓纷繁复杂，不一而足。一篇单元习作拿到手，该从哪些方面下手进行修改呢？教师应该如何指导学生采用“合作修改”策略进行习作修改呢？经过一年多的探索和实践，我觉得在指导小学生进行合作评改习作时更需要一个明确的评价标准指引，教师在组织实施时可以制定相关的习作评改要求，设计明确的“单元习作评改标准”，使学生进一步明确合作评改的要求和步骤、方法，这样才能更有效地引领学生参与合作评