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幼儿园案例分析 　　导语：在开展主题活动的过程中，我们经常会碰到这样的状况：如果孩子的兴趣在隐退，老师就要考虑是不是要重新开展一个主题，把材料撤掉本文是品才网小编精心编辑的，希望能帮助到你！　　幼儿园案例分析　　在活动室的一角，我在泡沫板上布置了风车的步骤图，孩子们被吸引住了，就开始喜欢做风车，看着自己制作的风车转动起来，孩子都非常高兴。不久孩子们对制作风车的兴趣渐渐淡下去了。于是我在墙壁上布置了各种各样风车的图片，以及一些我国有特色的民间风车，并且在上面提了两个问题：　　1、风车是哪个国家的特色？　　2、风车有什么用？再留出一个版块——我设计的风车。孩子们看到的各种风车吸引了他们的注意，有的问：这种风车怎么跟我们的玩具风车不一样？还有的非常好奇：风车下面怎么像房子一样？许多风车扎在一起真好看。孩子们议论起来。“我知道这个是荷兰的风车，它可以发电的，发出来的电通到每家每户。”有的说：“妈妈告诉我，这种风车是荷兰有名的景点。”刘李阳找了一个放薯片的空筒做起了荷兰式的风车。胡安东则去找了一个小的皮鞋盒子，和另外一位孩子合作设计风车，有的设计成向日葵形状的风车……　　分析与反思：　　1、在开展主题活动的过程中，我们经常会碰到这样的状况：如果孩子的兴趣在隐退，老师就要考虑是不是要重新开展一个主题，把材料撤掉。所以当孩子们对制作单一的风车不再感兴趣的时候，我在思考：风车在学习教参上仅仅是作为《我和风儿捉迷藏》小主题中的一个小点，下面没有拓展的内容。我是追随孩子把材料撤掉，还是进一步去挖掘其中有价值的内容加以拓展来引发孩子进一步的探索。　　2、通过投放不同的风车图片确实激发了孩子继续探索学习的兴趣，他们通过观察比较了解风车的不同外形，以及他们的不同功用，有的作为玩具，有的成为一道风景，有的通过多种渠道了解了风车历史，以及风车在今天用它发电为我们的生活带来方便。孩子从中积累了更多的经验。　　3、激发了孩子自己设计制作风车的欲望，在这个过程中，孩子的想象、合作的意识得到了进一步的提高。从中也获得了成功的体验，即使失败了又有什么关系。就像我们所说的：有时结果不那么重要，重要的是过程。　　幼儿园案例分析　　一、案例描述　　午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂?今天我们吃肥皂?”　　“吃肥皂，今天我们吃肥皂!”孩子们欢快地叫着。　　“老师，今天的点心是肥皂。”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。　　“哎呀!真的吃肥皂?”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂!”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。　　“哈哈，老师真的以为是肥皂!”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。　　我提了个问题：“看，这肥皂还像什么?”　　“像电脑中的键盘。”“像个小枕头。”“像一张桌子。”“像一块毛巾。”……　　我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦!”　　“啊?吃肥皂，嘴里吐泡泡?”“我们的嘴里会吐肥皂泡?”孩子们被我的话逗乐了。　　动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。”　　“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办?”我紧锁眉头说。　　“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。”孩子们大笑。　　我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。我怎么才能抓住你们呢?”　　哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来!”　　我连连点头：“这个主意好!”　　文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。”　　我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。”　　航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。”　　我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。”　　添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。”　　寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。“　　浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。”　　孩子们积极、投入地想着各种办法。我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。　　吃完点心后，我和孩子们一起到户外玩起了“飞飞抓抓”的游戏。孩子们乘着肥皂泡在天空中“飞舞”，我则想尽办法去抓他们……　　二、案例分析　　这是一则随机教育的案例，体现了一日生活皆课程的教育理念和教师把握教育契机的能力。　　案例中师幼互动积极、愉快，教师以孩子的视角看孩子所看，想孩子所想，达到了较好的互动效果，其策略主要有以下几点。　　1．认