第四单元 幼儿园玩教具制作.pptVIP

第四单元 本单元学习的内容 第一节 玩教具设计概述 第二节 健康活动玩教具的设计与制作 第一节 玩教具设计概述 玩具、教具与学具 玩具的种类 自制玩教具的设计原则 自制玩教具的设计构思方法 玩具、教具与学具 所谓狭义的玩具是生产（制作）意义上的，也即一切旨在为游戏活动提供的器具。 狭义玩具的本质意义是，在生产（制作）之前，生产（制作）成品的功能已经基本确定，尽管玩具在实际的游戏活动中会发生功能迁移， 狭义玩具的功能是由生产者（制作者）的设计意图、材料性质、工艺过程共同决定的。 玩具、教具与学具 广义玩具的本质意义是：实际进入游戏活动的存在物。 广义玩具的本质意义只取决于一点，即游戏主体的游戏对待，而就物品本身而言只有一个客观实在的要求。 精神、言语不能成其为玩具，而包括文字在内的一切实在物，从理论上讲，都可能成为玩具。 玩具、教具与学具 广义的玩具概念自然要包含教具和学具，尤其对象是儿童的教学用具，为了吸引儿童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩，因此，从游戏者的角度来看，这些东西当然就是玩具。 而狭义的玩具与教学用具这两个概念则是两个相交的集合，对于成人来说，重叠部分很小甚至没有，而对于幼儿来说，重叠部分却很大甚至有时完全重合。 玩具、教具与学具 “教育性玩具”的三个显著特性： 其一，这种玩具的一切因素，不仅要求是生动的，而且要求是有思想性的，就是说，这种玩具形象应该是具有特定