语文人教版五年级下册15 金色的鱼钩.docVIP

教学目标 1．了解课文内容，学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。 2．领悟文章的表达方法。 3．收集长征途中令人感动的人或事。 4．理解关键词语在人物刻画中的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。 5．练习快速阅读，简要地复述课文故事。 教学重点 1．练习入情入境地读，体会作者表达的思想感情。 2．理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用 教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。” ?教学过程： ?一、导入 长征路上发生过许多感人的故事，《金色的鱼钩》是其中一个感人至深的故事。相信同学们读过这篇课文之后，一定会被那位老班长的精神所感动。 ?二 . 新授 ?１、下面请同学们快速阅读课文，并思考： 　（1）想想课文主要写了一件什么事。 　（2）划出课文中最使你感动的部分。 （3）说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。”这句话的理解。 2. 课文的主要人物是谁呢？ （老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出你的体会。 ?A?、 外貌描写：（第2? 8? 21? 22? 23? 28 段） ?含义：划出描写班长外貌的词句 ?全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。 ?B?、 ?动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说） C??、? 人物神态描写的语句，从文中画出来。 3、? 这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。) 4、?本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论) （反面衬托） ?5、? 分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人、 忠于党和人民…… ?6、?品读老班长牺牲的段落 ?（1） 找一学生有感情朗读。 （2）师设疑，生分组讨论回答。 ?7、选读你喜欢的语句。 ?8、?讨论，提高思想认识。 ?A、 作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里? ??? “我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。 ?B、用金色的鱼钩做课题说明了什么? ?金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。? 那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。 ?鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。 ?C?、 你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的？（同上） 三、扩展与延伸. ?你能列举老班长式的人物吗？ 四．作文片段训练：? 受老班长精神鼓舞方面： 写一写，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。 五．作业： 1、缩写本文 2、把故事讲给家人听 3、搜集长征时期的故事?? 板书设计 《金色的鱼钩》 外貌描写 老班长------- 语言描写-------------“我” 神态描写 动作描写 （正面描写）------------------ --------（侧面衬托） （忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人）