晏子使楚 第二课时.docVIP

课题 晏子使楚 授时 课型 新授 教学目标 1．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。2．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 教学重点 理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 教具准备 课件 课堂德育渗透点 学习晏子的能言善辩和机智爱国 教学过程 侧记 质疑问难 看到题目，你有什么问题? 探究新知 自由读课文，小组合作解决问题 1课文主要写了什么？ 2 晏子是个怎样的人？你从哪儿体会到的？ 交流：课文主要写了晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的事。 晏子：机智过人、能言善辩、不卑不亢等。默读课文，找出三次交锋时楚王和晏子的言语表现。读后交流，学生在教师引导下依次说出楚王和晏子的言语并按三次交锋的顺序幻灯出示。第一次交锋时，楚王要晏子钻狗洞，晏子怎么说？（晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）楚王一计不成又生一计。（楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？” “既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”） 晏子先贬低自己，再贬低楚国。楚王不甘心就这样失败。（楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”晏子面不改色，他站起来说：“……同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”） 正是晏子的能言善辩使楚王自取其辱，正是晏子的爱国热情使他不辱使命，正是晏子的凛然正气使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重楚国了。更是这些原因使晏子其人其事载入史册，千载传诵。请大家课后阅读《晏子春秋》。 归纳梳理 点评晏子的话给你的印象。 一人之辩，胜于九鼎之宝。 借力打力，四两拨千斤。 三寸之舌，强于百万之师。 晏子反驳楚王，以其人之道还治其人之身。 能力提升 请你用一个歇后语形容楚王的感受。 哑巴吃黄连-----有苦说不出 偷鸡不成蚀把米-------不上算 搬起石头砸自己的脚------自作自受 知识升华 本课是以人物对话来塑造人物形象的，请你也 写一段对话，表现人物特点。 从整体上把握课文内容，培养学生的概括能力。 知道其中三句话在《晏子春秋》中是怎么说的吗？（板书：张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵）我们平时碰到的很多成语就是来自于古代的书籍中，那些书中的典故往往就成了现在的成语。抓住“严肃地、装着很为难的样子、拱了拱手”体会晏子以退为进的聪明机智。 板书设计 晏子使楚 起因： 楚王想侮辱晏子 经过： 晏子与楚王的三次斗智 结果：楚王不敢不尊重晏子了 课后反思 我觉得本节课的 HYPERLINK /article/1408349565269.html \o 成功 成功之处：一、设计问题适中，符合学生的实际，教学思路清楚。二、能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。三、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的训练逻辑思维。教学永远是遗憾的。由于本人教态不太自然，没有融入真正的课堂中，没有调动全体学生的积极性。虽然课堂上设计了综合题，以开发学生智力，加深课文的理解，激发学生的积极性，形成课堂教学的高潮，但事实上，此时课堂气氛紧张，举手的学生寥寥无几，学生回答问题不抓主要的，高潮之处没有激起高潮。因此，如何从我自身开始，调动全体学生的积极性，使学生学得活，学得扎实，有待于在今后的教学中改进。