《冬阳 童年 骆驼队》说课稿.docVIP

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿 神木一小 刘军芳 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好，我现在说课的题目是《冬阳·童年·骆驼队》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《冬阳·童年·骆驼队》是人教版小学语文五年级下册第二组课文“难忘童年”专题中的一篇精读课文。它是台湾著名作家林海音的作品，它是小说《城南旧事》的序言。作者林海因以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到了一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰又朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆。它们脖子上的铃声，则是童年美妙的音响。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合五年级学生的实际情况，我确定了本课的教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3.激发学生阅读整本书的兴趣。 为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重点确定为：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。 难点确定为：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 二、说教法 在教法上，我采用了自读感悟、合作探究、实践创新等学习方式，重点是促进教师、学生、文本、教科书编者对话方式的生成。这堂课学生重点研读：作者童年记忆深刻的与骆驼队有关的四个事例。我采用的方法是在学生自主学习的基础上，让学生结合本文的具体事例谈自己独特的感受，从而更进一步感受童年留给作者深刻的记忆。 辅助教学：课件中插入一些音频、视频资料，有助于激发学生的学习兴趣，更会加深对本文的理解。 三、说学法 1、培养学生有感情地朗读课文，体会其中蕴含的感情的能力。 2、培养学生不动笔墨不读书的的学习方法和习惯。 3、培养学生自读感悟、小组合作的能力。 四、说教学过程： 这节课，我力图创设简约而精彩的课堂。我设计了自主学习、合作探究、提炼写作方法，迁移表达以及引导阅读整本书的教学思路。 我在教学中力图使自己的目标更简明，内容更简约，方法更朴实，环节更简便。 具体地说主要体现在以下两点： 1.品味重点词句段，体会自然、质朴的语言中饱含的作者对童年往事的眷恋。 本文没有多少华丽的词句，但平实的语言更耐人寻味，教学过程中我主要抓住了一些重点词、句、段来分析言中之意、感悟言中之理、表达言中之情。 2.多元理解，彰显独特个性。 俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 在教学的时候我将会注重尊重学生，由于学生个人的生活经验和能力的差异，所以产生一些个性化的理解，学生应着重体会的是童年生活的情趣。的确是这样，无论社会发展到什么程度，童年都应该是我们每个人一生中最纯真、最难忘的岁月，虽然看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求，因此显得弥足珍贵。我想，通过本文的学习一定会对这些孩子以后的学习、工作、生活产生重要的影响。 五、说板书设计 板书设计是本课静态的呈现，我尽量设计的有一定的直观性，能抓住本课的灵魂词，让大家看了一目了然。 总之，这节课我尽力调动学生学习的积极性，培养学生的思维和表达能力，让学生在平等、轻松的气氛中快乐地完成学习任务，学会学习。在教学过程中我努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言、赞赏的眼神等奉献给他们，激发他们内在的生命热情和潜能。但是，林海音的这篇文章虽好，但对于小学生却不太容易领悟得深刻，正如孩子们往往更喜欢碳酸饮料而不是茶一般。所以，在课堂中出现了几个问题：1、孩子们对文本的理解不够深，体会不到作者那种因眷恋童年所流露出来的淡淡伤感。2、读 HYPERLINK / 文本时，学生还未能真正投入角色，感情上还是有待提高。 总之，一节课下来，感觉出现的问题很多，我真诚地希望在座的各位领导、各位老师对我上的这节课提出宝贵的意见和建议，谢谢大家，我的说课完毕。