第二课 人己关系与分际演示课件.pptVIP

3.性傾向 性傾向（sexual orientation）: 指一個人的情欲對象與自己的生物性別相同　　或相異的傾向。 性傾向的三種類型： 異性戀（heterosexuality）：一個人的情欲對象，是與自己不同性別；社會上多數人，屬異性戀。 同性戀（homosexuality）：一個人愛慕或產生性幻想的對象是與自己相同性別的人，稱為同性戀。 雙性戀（bisexuality）：一個人的情欲對象跨越了單一性別的界限，而包含了男女兩性。 精选编制 多數社會的性別角色規範，係將「男愛女、女愛男」視為人類自然情欲傾向。 在此前提下，同性戀、雙性戀被視為不正常。 →此種價值觀念，對於同性戀與雙性戀者產生了很大的壓迫。 ?過去精神病學一直將同性戀列為精神　疾病，直到1992年世界衛生組織才將同性戀從精神疾病名單上去除。但目前，例如：中國等國家的衛生單位仍將同性戀視為一種疾病。 人們無法接納個別差異的心態 精选编制 ?一種變態 → 感到厭惡 ?一種疾病 → 需要治療 ?被誤導或受創傷而造成的結果 →值得同情 人們對於同性性傾向的迷思 對同性戀與雙性戀的偏見與歧視，形成： 異性戀霸權 （the heterosexual hegemony） 精选编制 人類天生非僅具有單一的性別認同 自古至今不論東/西方一直存在同性戀現象 同性戀傾向/?p=318 精选编制 人權保障的追求 ★同志運動以彩虹旗作為象徵標誌： 推動尊重多元性傾向的觀念，反對汙名化。 積極努力爭取教育、就業、婚姻等公民的基本權利保障。 六色彩虹旗是同性戀的標誌。 彩虹因為擁有不同顏色而顯得更美麗，其意在提醒大家要尊重多元、包容社會上各種差異。 彩虹旗1/main.htm?pid=3Class_ID=4ID=1623 彩虹旗/photos/elsasung/2623230447/ 精选编制 落實性別平等 我國於2004年制定性別平等教育法 學校應尊重學生與教職員工的性別及性別認同，不得因性別或性別認同而給予招生、教學、獎懲及服務上的差別待遇。 學校應積極協助因性傾向而處於不利處境的學生，以保障非異性戀者的受教權。 教育權 精选编制 工作權 ★2008年將兩性工作平等法修正為性別工作平等法 保障不同性別或性傾向者的工作權平等。 禁止性別歧視，進而使不同性傾向的人能有平等的競爭機會，以保障非異性戀者的工作權。 精选编制 家庭權 關於同性伴侶共組家庭及收養子女的期望 目前我國在立法政策上仍處於討論階段 未如荷蘭、比利時、加拿大、英國等 國家，將同性伴侶合法化。 精选编制 二、性別不平等、騷擾與歧視 ★性騷擾： 同性或異性間明示或暗示方式從事不受歡迎且具有性意味的言語或肢體行為。 對性自主權的侵害 性別歧視與性別不平等的表現 精选编制 1.性騷擾的定義與類型　 廣義的性騷擾： 指任何不受歡迎、予人不舒服感的性侵犯、性 要求和其他具有「性意味」之言詞或肢體行為 不論明示或默示，亦包括讓人感到不愉快的性注視。 狹義的性騷擾：僅包括帶有性意味或性別歧視的言詞或行為，而不及於性侵害。 嚴重的性侵害行為， 屬於刑法「妨害性自主罪」明定處罰的犯罪行為 精选编制 根據《性騷擾防治法》，性騷擾可分為兩種類型： （1）交換條件型性騷擾：以性要求做為給予對 方利益的交換條件。 ? →例如：在職位上享有權力的人，利用職務上便利，以性要求做為他人獲得其工作或有關權益條件。 （2）敵意工作環境型性騷擾：以性別歧視或帶有強烈性暗示的圖片、文字、言詞、動作或影音資訊，造成令人不舒服或覺得侮辱的環境。 →例如：取笑他人的身材、張貼色情海報、開黃腔、打探他人的性隱私等。 精选编制 父權社會對於性騷擾存在的迷思 多發生在陌生人之間 加害人是因被騷擾者有意無意的引誘 沒有像性侵害那麼嚴重等等 性騷擾的本質一種權力支配與性別不平等的展現 騷擾者大多擁有較大權力 為了滿足自己的欲望或樂趣，漠視對方的感受 以個人的意志與需求凌駕於他人的感受之上 使對方屈服於自己的欲望與意志支配下 精选编制 在許多劃分「團體種類」的字彙中，最常見的是初級團體與次級團體。 初級團體〈Primary group〉 1.人類最初、最重要的團體。 2.初級團體成員有經常性面對面，頻繁且穩定的 互動，關係較為親密，強調情感結合、共享關懷與互助的關係，例如：家庭、同儕團體等。 次級團體〈Secondary group〉 團體成員當中，有共同追求的目的和信念，但相對於初級團體在彼此情感層面的需求上，沒有初級團體來的強烈，親密性、歸屬感也較為薄弱。 精选编制 ◎在初級團體／次級團體的區分界定中，「親密」和「歸屬感」是最明顯可用來作為區別的依據： ? 團體規模 成員互動 成員關係 歸屬感 舉