语文人教版六年级下册跨越百年的美丽说课稿.docVIP

《跨越百年的美丽》说课稿 八泉寄小：杨华 一、说教材 （一）教材分析 人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第五组教材是以“科学精神”为专题，《跨越百年的美丽》是这一组教材的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文的目的是，让学生在了解她的事迹和科学精神的同时，从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人。教材以本课作为开篇，既是对低、中年级科普文章的承接，又为学生认识有价值的人生做铺垫。 （二）教学目标 学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，我将“美丽”作为本课的切入点，引导学生理解“美丽”的深刻内涵。因此，我确立本节课的教学目标是： 知识与技能： 1、我能品析重点句子、研读课文，进一步体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 过程与方法： 重点研读课题中的“美丽”体现在哪些方面，朗读品析居里夫人为科学献身的精神。 情感态度与价值观： 让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人。 （三）教学重难点 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据以上标准结合本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重难点主要有两点： ?1、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。（重点） 2、联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。（难点） （四）课时安排 我安排了两个课时。 第一课时：学习本课生字词，有感情的朗读课文，整体感知课文。交流资料，认识居里夫人，感受她的容貌美。 第二课时：深入理解课文内容，体会含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 二、说学法 （一）学情分析 学生通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类做出的巨大贡献，也能从课文中感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题还需要进一步走进文本进行研读。 （二）问题预见及措施 根据学情，我们知道了学习本篇课文最难的问题在于如何能够突破课文的重难点。我采取以下措施： 引导学生反复朗读，然后抓住句子的核心部分从两个方面去考虑：1、居里夫人容貌美丽，却献身科学，她不在乎。2、居里夫人成就巨大，但她是名利如粪土。 （三）学法渗透 “授之以鱼，不如授之以渔。”因此在教学中，我主要引导学生交流资料，读中质疑，品读感悟，小组讨论展示。让学生运用问、画、读、议等方法，通过多种感官参与获取知识，体现以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 三、说教学方法和手段 我本着简简单单教语文的教学原则。采用“小组合作展示交流——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现了阅读教学的“以读为本，读中感悟”，发挥学生的主体作用。在教学过程中运用多媒体课件适时穿插，让学生在有声有色的氛围中深刻理解课文，调动学习的积极性。 四、说教学过程（第二课时） 第一课时即将结束时，我抛出问题：“到底什么样的美丽能跨越百年？”激发学生强烈的求知欲，为第二课时做铺垫。今天，我着重说第二课时的教学过程。 （一）回顾容颜，引言导入?????????????? 1、课件出示居里夫人的图片，齐读表现居里夫人容貌美的语句。 2、教师引言：时光易逝，美丽的容颜能否抵挡住岁月的侵袭？到底是什么让美丽定格在人们心中，让我们再次走进文本，再次去品读《跨越百年的美丽》。 （二）品读课文，感悟美丽 1、教师提问：“居里夫人的“美丽”表现在那些方面？让学生根据导学案上的三个镜头来加以分析、感悟。 2、学生默读并找出相关语句，小组交流。 3、边交流边展示。 （三）升华美丽 1、通过“玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”这句话深层理解玛丽居里身上与众不同的美丽。 2、教师提问：为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？ 3、学生谈感受。 4、教师小结：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题，相机板书） （四）巩固拓展，书写美丽 1、说说你周围有哪些美丽的人或事？ 2、学生书写美丽。 3、教师总结全文。 （五）布置作业，课外延伸 自由读课后“阅读链接”，看看还能发现居里夫人的哪些美丽？ 五、说板书 18跨越百年的美丽 ??????????????????????????????????????