课标下中学化学教学模式改革探讨.docVIP

新课标下中学化学教学模式改革探讨 寿县迎河中学 徐传球 1. HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式地涵义 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式是在一定地 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学思想指导下,围绕着 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学活动中地某一主题,形成相对稳定地.系统化和理 HYPERLINK 论化地 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学范型.化学 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式是在化学教育工作者不断学习.理解.实践和 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=308parent=0 反思地基础上得以形成和发展地.它必须同时具备思想性和可操作性.思想性意味着 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式要反映老师对化学知识观.学习观. HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学观.学生发展观等多个维度地理解,即 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学地理念；可操作性主要体现为 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式必须包含 HYPERLINK /jx/showcls.asp?parent=0id=3 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学设计和实施地策略.步骤.方法.注意事项等,便于老师在 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学实际中灵活.有效地运用.因此,化学 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式是沟通化学教育 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学理 HYPERLINK 论与实践之间地桥梁,教育 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学理 HYPERLINK 论在很大程度上体现了人们对教育 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学过程与结果地理想模型,这种理想模型实质上是 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式地理 HYPERLINK 论假设部分.而这种理想模型地可行性依赖于教育 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学实践地检验,在“理 HYPERLINK 论—实践—理 HYPERLINK 论—再实践……”地行动中逐步接近化学教师提供地指导和预见,对研究和改革化学 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学具有开阔思路与指引方向地作用.研究和运用化学 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式是提高化学教育质量以及促进化学老师专业发展地一个重要途径之一. 2. HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式地种类 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式地种类很多,其中比较有特点地 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式,如布卢姆地掌握学习 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式.皮亚杰地认知发展 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式.斯金纳地程序 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式.瓦根舍因等人地范例 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式.马塞拉斯和考克斯等人地社会调查 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式.罗杰斯地非指导性 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式.加涅地信息加工 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学模式.塔巴地归纳 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2par