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摄影师教案设计 　　了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。这是课文的主要内容，也是教学的重点。　　本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。　　按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。　　首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。　　教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。　　教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。　　三课时。　　1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。　　2.导入 新课。　　课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。　　1.出示预习要求。　　自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语。　　默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。朗读课文，给自然段标上序号。　　2.按要求进行预习。　　3.初读课文，结合检查预习情况。　　出示小黑板，在正确的读音下画上线。　　摄 突　　卷 吩　　秘 杂　　按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。　　说说下列词语的意思。　　报纸 杂志 杂志社 记者　　照相 摄影 摄影师 胶卷　　简单说说课文讲了一件什么事。　　1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？　　2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？　　3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。　　4.完整地说说课文写了一件什么事。　　1.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？　　读第一自然段。　　结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。　　“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？　　指导理解纸条的内容。　　① 读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。　　② 读了纸条内容后，你知道了什么？　　从以下几点引导：　　A 要进来的是一名少先队员。　　B 给高尔基照相，贴在学校的墙报上。　　C 门卫不让进去。　　D 请高尔基让他进去。　　E 照完相立刻就走。　　读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。　　读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？　　这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？　　朗读1—5自然段。　　2.默读6—11自然段思考：小男孩儿在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？　　引导学生抓住重点词句体会思考：　　①“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？　　②“吩咐”是什么意思？小男孩儿是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基？　　③ 重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？　　A 抓住第一句中的“按”进行体会。　　B 小男孩“摆弄了很久很久，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。　　C 高尔基“侧着脸，对着他微笑。”　　D 在理解的基础上感情朗读第七自然段，从高尔基听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。　　④ 读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？　　A 读第八自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。　　B 反复有感情地朗读第十自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？　　师生小结6—11自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿照相。　　练习有感情的朗读。　　指导学生分角色朗读。　　3.默12—15自然段。思考：　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，