老师给我画朵花.docVIP

老师给我画朵花吧 曾经有段时间,我尝试着用另一种方式给学生的作业作等级评价。凡是做的好的，就给画一个图案。男学生给画枪、剑、飞机、轮船之类，女学生给画花、草、虫、鱼之类。当学生拿到作业本，都有点迫不及待的期盼。凡是获得了这种奖励的，赏悦之意益于言表，仿佛得到莫大的殊荣，互相欣赏、对比。而没有获得者不免有失落之感。为了获得这样的奖励，不少学生做作业时，很下工夫。自然，整个班级的作业质量有明显的提高。 当我看到学生们对这样的评价情由独衷，就一发不可收拾，愿意在学生的作业上多花一点精力，刻意地描画更漂亮的图案，心里也不免庆幸自己的简笔画的功底。当然，采用这样的方式是我偶然的灵感信手拈，就没有把它当成一种评价机制去着意揣摩、完善。所以对于少数作业缺乏美感的后进生，就从未考虑过，那怕是施舍的念头都从未有过。 有一次，我批到孟美美（她是后进生）的作业，发现比她以前写的都要好，很是下了一番工夫。在作业题的后面还写了一句话：“老师，给我画一朵花吧。”我一看到，首先是觉得好笑。哈！还有乞求奖励的。但我马上笑不下去了。对于我，画一朵花是那么的简单，就如同画个对号，而正是因为于我廉价得毫不费力，才有可能动恻隐之心施舍于她。而对于她却是多么的重要，也许她从就未得到老师的奖励，哪怕是一句简单的赞赏。当她看别的同学受到奖励、赞赏时，有羡慕，有嫉妒，也许还有伤心，甚至自责，为什么自己不争气，哪怕