人教2011版小学数学四年级平均数-教学反思.docVIP

《平均数》教学反思 平均数是统计中的一个重要概念，对于四年级的学生来说它比较抽象。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。这节课我注重了以下几个方面： 一、用生活情景导入，激发学生学习兴趣。 本节课，我结合实际问题（春晖小学老师们举行一分钟投篮比赛）用哪一个数来表示老师们一分钟投篮的成绩？引导学生展开思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力。经过思考，孩子们认识到在三次投篮个数都不同的情况下，移多补少，让每次投篮看起来同样多，同样多的这个数可以表示老师的一分钟投篮水平，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求。教学只有组织了这个过程，学生对平均数的意义才有比较深刻的理解。 二、留给孩子们独立的思考空间，加深对平均数意义的理解，掌握了平均数的算法。 因为学生已经有了平均分的基础，因此我采用了自主探究的方式，让学生自己探索出求平均数的方法。一种是先合并再平分，一种是移多补少。然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念。并通过对比王老师的两