shen人教版三年级数学上册《认识几分之一》-教学设计和反思.doc

HYPERLINK /thread-230004-1-1.html 《认识几分之一》 教学设计与反思 二小 沈翠 教材分析 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。 学情分析 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。 教学目标 1.知识目标: （1）明确分数产生的实际意义，初步认识分数，理解几分之一的含义。 （2）知道分数各部分的名称，会读会写几分之一。 （3）会比较分子是1的分数的大小。 2.能力目标： （1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。 （2）通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。 3.情感目标： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点 重点：初步认识几分之一、会读会写。 难点：初步理解分数几分之一的意义，使学生形成“几分之一”的表象。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．李明和Danny分食物：4个苹果，2瓶水，1块月饼。怎么分呢？ 生1：每人2个苹果。 生2：每人1瓶水。 那这1块月饼怎么分呢？我掰1口分给Danny行吗？ 2．为了公平起见，我要求平均分。（强调平均分，理解平均分的意义） 3．把月饼从中间切开，一人一半，那半块月饼能用我们以前学过的数来表示吗？这就需要我们用一个新的数——分数来表示。（板书：分数的初步认识） 出示目标，揭示课题：几分之一（板书）。 【设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点利用生活中实实在在的例子，激发学生对学习的兴趣，有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的含义，同时，也体现了，数学来源于生活并服务于生活的理念。】 二、探究体验 1．认识1/2 ①组织学生观察、感知认识1/2 出示2个半块月饼的图片。 边课件演示，边语言说明，边出现分数1/2：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：1/2。 学生说1/2的意义，教师板书1/2，二分之一。 多次重复表述1/2的形成过程，并书空。 ②练习辨别用1/2表示涂色部分。 平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。 2．课件出示1块月饼，平均分成4份，用分数表示其中一份。 课本90页自学月饼图和圆形图，并填空。 学生说分数意义，教师板书分数：1/4/、1/3。 3．月饼会分了，圆形会分了，来看看正方形。 提示：注意看分数，注意涂色用斜线。 学生说分数意义，教师板书分数：1/5。 4．看板书，介绍分数各部分名称，学生总结各部分的意义。明确写作、读作。 “——”叫分数线，表示平均分，“２” 叫分母，表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数， “１” 叫分子，表示任取其中的１份，所以这个数读作：二分之一。 5．看图写分数。（课本91页做一做1题。） 【设计意图：由实物模型到面积模型，让学生直观观察、感知分数的来历及意义，并让学生语言表述分数的形成，培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。】 6．动手操作。 自己拿出一张正方形纸折出二分之一，并用斜线画出来。 （小组交流讨论：你拿的是什么图形？你是怎样得到这个图形的1/2哪部分是这个图形的 1/2？） 自己拿出另一张正方形纸折出四分之一，并用斜线画出来。 （小组交流讨论：你拿的是什么图形？你是怎样得到这个图形的1/4哪部分是这个图形的 1/4？） 【设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”， 在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。】 7．分数比大小。 用正方形纸制作的分数1/2和1/4比大小。 用实物食盒表示的分数1/3和1/4比大小。 出示长方形图写分数、比大小。 【设计意图：借助实物模型和面积模型，让学生直观进行比较，初步感知比较简单分数大小的过程，总结方法。】 8．总结本节课的收获。 【设计意图：帮学生把本节课所学知识进行梳理，形成知识网络，为进一步学习分数打下基础。】