人教2011版小学数学四年级四年级-平均数.docxVIP

《平均数》教学设计 镜洋波兰小学 陈小红 2017.4.6 一、教学目标 （一）知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 （二）过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （三）情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 三、教学准备 课件、实物投影。 四、教学过程 （一）联系生活，情境激趣 矿泉水瓶创意欣赏 自主探索，解决问题 教学例1，初步理解平均数的意义和求平均数的方法 出示： 这个小队平均每人收集多少个？ （1）小组合作，尝试解决问题 教师：请每位同学独立思考，可以再学习单上画一画、移一移；也可以动笔算一算。 （想好的同学在小组内交流） 汇报 ①“移多补少”的方法 （学生口述，老师课件演示过程） 教师：你能给这种方法起个名字吗？（板书：移多补少）同学们想到了用多得补给少得这种方法，使每个人的瓶子数量由原来不同的几个数变得同样多。 ②合并均分的计算方法 生：（14＋12＋11＋15）÷4＝13（个）。 教师：谁看懂了这个方法？再说一说这个算式每一部分是什么意思？ 小结：像这样先把每个人收集的瓶子数量合起来，再除