语文人教版五年级下册5.牧童.docVIP

5.《古诗词三首——牧童》教学设计 教学理念： 古诗词的教学，根据生活经验和注释大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，要注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，受到感染和激励，向往和追求美好的情感。 教学目标： 1、会读会写本课的2个生字。正确流利朗读、背诵古诗词。 2、利用掌握的学诗一般步骤和方法，学习古诗。 3、通过“平长仄短”的方法涌读古诗，想象诗词描绘的意境，体会诗的意境和诗人的情感。 教学难点： 通过“平长仄短”的方法涌读古诗，想象诗词描绘的意境，体会诗意境和诗人的情感。 教学过程： 第一课时 一、图片导入知童乐。 1、每个人的童年不尽相同，但有一样是一致的——寻找自己的快乐。（展示PPT）读一读 ，问：属于他的们快乐是什么？谁说说。 2、今天我来我学习一首古代儿童诗，齐读课题。板书：《牧童》，书写“牧”字时，指导学生注意笔顺。 初读解题知诗人。 1、出示学古诗的一般步骤和方法：解诗题 知诗人 读诗句 抓句眼????明诗意?? 悟诗境。 2、谁说说，看到“牧童”，你会想到什么？（他在哪？正在做什么？他什么样子？） 3、简介诗人，抓住文字介绍的一句话中，说出诗人的特点。 4、自由读诗，读准读通，注意“蓑”字读音和书写。 2、全班齐读。 再读平仄抓句眼。 古诗特别注意注意平仄，这样才能读出韵味。出示“平长仄短”规则和口诀。 2、师示范读，学生练习读。 3、女生齐读，男生齐读，个别读。 4、抓句眼： “横“ “弄” “饱” “卧”从中，分别感受到会么？ 说说每句诗的意思，再读一遍，把这种感受读出来。 四、想象诗意悟诗境。 1、齐读古诗。 1、这首古诗，让我们仿佛能够身临其境，融入宁静的乡村，那么谁来完整地描绘一下这首诗的诗意？ 2、师引导：诗中的牧童骑牛吹笛，以天为帐，以地为床，饿了就吃，困了就睡，这样的生活真是？ 3、作者想借牧童表达他什么样的思想感情呢？ 4、让我们想象诗人的情怀，读出诗人的自由在，无拘无束，读出诗人远离尘世，追求安宁的情感来。 五、以情选景定基调。 写童真乐趣的诗还有很多，出示《舟过安仁》，同样也是写了童真乐趣的事。 不同之处：？ 提示方法：吕岩追求的是什么？杨万里追求的又是什么？（出示诗人的生平） 小结：诗人在表达情感的时候，根据心情选取表达的景物，也就是我们常说的以情选景。 （如：伤心时，你一般会选择什么景为写？坏天气。） 六、作业： 选取送别的古诗，按平仄规则读好，并简单分析诗人如何以情选景。 板书设计?：????????????牧童???? ?????????????? ? ?横 自在? ???????????????? ?? 弄???????自由 ?????????????????? ??饱???????惬意?????????????? ?卧 随意