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摆玩具编故事的教学设计 　　1． 通过编童话故事和同伴之间的相互交流，了解一些动物的基本习性，拓宽知识面。　　2．了解编故事的基本要求。　　3．读懂例文，用自己喜欢的玩具编一个童话，做到故事情节完整。　　4．展开丰富的想象，乐于表达自己的想法。培养学生的想象能力和表达能力　　5．通过习作，培养学生习作兴趣，敢想、爱说、乐写。培养学生喜爱动物、珍爱生命的情感。激发学生创编童话故事的兴趣。　　展开丰富的想象，能完整地讲述自己编的故事。　　利用自己的语言积累、想象故事中人物的语言、动作，将故事编得更有意思。　　1．主题阅读文本。　　2．把自己喜欢的玩具带到学校，和同伴交流、玩耍。　　一、 主题阅读　　1．提前两周上好阅读推荐课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行童话故事的阅读。　　2．进行讲童话故事的比赛。　　3．组织学生阅读童话故事《两只笨狗熊》《兔龟赛跑》，并交流读 后体会。　　(设计意图：阅读童话故事，感受童话故事的生动有趣，学习童话故事的表达方法，体会怎样把童话故事写得有意思。　　二、 观察记录　　1．提前一个星期，布置学习任务。　　2．及时了解学生的观察情况，组织交流。对学生在观察记录中遇到的困难给予指导。　　3．选择典型的观察记录，一起学习交流。　　(设计意图：创编动物故事要以动物原形为基础，要符合动物的基本特点。观察动物的基本习性就是让孩子在创遍童话故事的时候要符合动物的基本物性。童话故事在某种程度上也是动物世界反映。通过观察动物的有趣镜头,想象故事就是为编童话故事积累素材。)　　三、习作教学　　课前游戏：　　用联想的办法玩词语接龙游戏。　　1、谈话。我们轻松一下，玩一个游戏，好吗？我们来一个词语接龙比赛。老师说一个词，你就展开联想，想到另一个词。比如说“晚上”，我就想到了“月亮”，说到“月亮”，我就想到了“嫦娥”，因为嫦娥住在月宫里呀！这样一个个接下去。在你说出词语的时候，最好用一句话告诉大家，你为什么想到了那个词。听明白了吗？　　2好。咱们开始了。　　我说——小白兔，———？　　再玩一个。　　我说——小花狗，——？　　小结：小朋友，你们的想像力太丰富呀，普普通通的词语因为有了你们的联想变得多么有趣！　　激趣导入，打开话匣。　　1、哟，孩子们，今天，咱们的教室里真热闹呀，来了好多的玩具！你们都带了些什么？举起我们的宝贝，让他亮个相。　　孩子们简单地介绍自己的玩具。　　范文引路，赏析得法。　　1．激趣，引出故事主人公。　　看得出，小朋友们非常喜欢自己的玩具。吴老师也带来了两个。是什么呢？1，2，3，瞧，——大熊猫？对了，多可爱的大熊猫呀！熊猫妈妈，熊猫宝宝。　　喜欢这两只熊猫吗？快跟他们打个招呼吧。　　2．初读例文，感知想象的重要。　　有一个小朋友呀，和你们一样，也非常喜欢大熊猫玩具，有空的时候还常常拿出来玩。她有一个特殊的本领，一边玩一边想象，还编出了一个非常有趣的故事。这一天熊猫妈妈和宝宝之间发生了一件什么事呢？让我们打开书本，P122页，赶快读一读。　　你们喜欢这个故事吗？为什么呀？　　点评：编故事时，只有展开丰富的想象才能把故事写得生动有趣。　　3．再读例文，感知文章脉落。　　.孩子们，故事的文字中是藏着画面的。再读读故事，读着读着，你仿佛看到了哪些画面？生再读例文。　　。你的眼前出现了哪些画面呢？　　第一幅画面：小熊猫食欲不振，，妈妈带他找饿去。板书： 为什么　　第二幅画面：熊猫妈妈带着小熊猫找“饿”。 板书： 怎么做　　第三幅画面：小熊猫终于找到“饿”了。 板书： 结 果　　.孩子们，咱们一起看这儿，小作者在编故事时注意讲清了这三个问题，为什么找“饿”，母子俩是怎么去找“饿”的。还告诉我们小熊猫终于找到“饿”了。这就是告诉了我们事情的结果。这样，就把故事编得很完整。　　板书 故事完整　　4.拓展延伸，丰富想象。　　刚才，小作者在编故事时把两只熊猫看成了母子俩，你们说说看，除了母子俩，这两只熊猫还可能是什么关系？　　它们之间还可能发生什么事呢？展开你的想象，动脑筋想一想。　　四、摆摆玩具、编织故事　　1.出示课题，明确习作要求。　　两只熊猫之间就能发生这么多有趣的故事。今天，我们带了许多心爱的玩具，它们之间发生的故事一定会更加精彩，更加有意思。让我们一起摆摆玩具，编织有趣的故事吧。　　出示课题：摆玩具，编故事　　2.摆摆玩具，打开思路。　　.生摆弄玩具，边玩边说。拿出你们心爱的玩具，一边玩一边张开想象的翅膀，想一想，你的宝贝玩具之间会发生一件什么事情呢？在你想象的时候回忆一下你前几天观察的小动物有趣的镜头。还可以把你的观察记录拿出来看看。这些都能点燃你想象的火花，让你想象的故事更有意思。