高中生物课堂实“学讲计划”心得体会.docVIP

高中生物课堂实施“学讲计划”心得体会 高中生物堂实施“学讲计划”心得体会 学讲计划已经进行了一年半了，这学期我在高一年级担任教学工作，对学讲的实施有了进一步的认识和体会。高一年级作为高中的起始年级，学讲方式的应用对学生适应新的环境、新的知识领域和掌握更有效的学习方法以及增加学习兴趣等方面的作用是非常明显的。就生物学科而言，如何在堂上展开有效地学讲？采用什么方式实施学讲？如何让学讲成为学生的一种习惯性行为？……这些问题都是我在教学中不断摸索和实践的。 从开学伊始学案的设计和编制，到经过几节的磨合和反思，我渐渐感觉到学讲方式对这届学生说并不是一难掌握的事情，但是单纯的“学”和生硬的“讲”，对于生物学科说不利于巩固和记忆，因为高中生物很多知识点是非常微观和抽象的，学生当时记住了、说了出，但并不表示他能真正掌握，也不意味着过了几天还能记住。所以能不能用一些方法辅助学讲，让学生正真学进去、讲出，而且还要遵循学生的认知规律，让学进去的知识在头脑中留下深刻的印象，这让我费了很多心思。 经过一些尝试后，我发现学生活动这一环节是最能有效落实学讲方式的，在活动中不仅要动手动脑、边学边讲、互学互讲，而且活动中的一些教具、图像能让学生更为形象直观的认识生物的结构、理解与结构相关的功能。例如，在《细胞核的结构和功能》在这一节的学习中，我设计了让学生画出一个细胞核的平面示意图并说出各部分名称和功能