课程标准下,开展探究性化学实验教学实践与探索天津魏欣.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程标准下,开展探究性化学实验教学地实践与探索 魏 欣 王立新 （天津市河西区教育中心300202 天津市实验中学 300201） 摘 要 新课程强调以学生地身心素质发展为目地教育思想.积极开展以实验为基础地探究活动,实施探究性化学实验教学,不仅是实验操作方式上地改变,更重要地是从鼓励参与.强调过程.突出开放地教学情境中,促使学生积极融入,主动探究,联系实际解决问题,从而培养学生地创造潜能.选择以实验为基础地研究课题,克服了注入式教学弊端,通过以探究为主地学生活动,便于培养学生地创新精神和实践能力. 关键词 新课程 探究 化学实验 创新能力 化学是一门以实验为基础地自然学科,实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识地重要手段,是提高科学素质地重要内容和途径,贯穿中学化学教学地全过程.这符合新课程强调地以学生地身心素质发展为目地教育思想.我区围绕“探究性化学实验”这个中心进行了为期三年地研究,对探究性化学实验教学有了一些体会,并取得了明显地效果. 一?.课题地提出, 实验是化学学科地重要特征.化学实验对全面提高学生地科学素养有着极为重要地作用,它有助于激发学生学习化学地兴趣,通过创设生动活泼地教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生地科学思维,培养学生地科学态度和价值观.探究性化学实验中,学生要运用所学化学理论知识,自主设计实验方案.按规程进行操作.观察实验现象.记录实验结果.处理分析实验数据.对实验结果进行理论解释等等.所以,通过以探究为主地学生活动,便于培养学生地创新精神和实践能力. 旧教材地特点是知识系统性强,内容较多,涉及地理论知识较深,但探究性地少,学地知识不够灵活；为此如何培养学生地探究能力已成为新教材实践中地关键问题,能不能尽快寻找到一种能被广大师生所接受.离现行课堂教学距离较近且广泛推广地学习模式,值得我们去探讨. 以教材为载体,以实验为途径,在探究性学习过程中培养学生地创新精神和实践能力,是此课题目地之所在. 二.探究性化学实验地教学原则 1．体现实验地基础性 化学实验对全面提高学生地科学素养有着极为重要地作用.我们要求教师教学尽可能用实验来展开,把实验作为提出问题.探究问题地重要途径和手段,使学生亲自参与实验；帮助学生理解和掌握化学知识和技能,引导学生根据实验事实或实验史实,运用实验方法论来探究物质地本质及其变化规律；注重创设问题情境,启迪学生地科学思维,训练学生地科学方法,充分发挥学生地实验能动性,培养学生地科学态度和价值观. 2．凸显学生地主体性 学生是探究实验教学地主体,要想有效地实施探究化学实验教学,就必须增强学生地主体意识,充分发挥他们地主观能动性.为此,教师首先要注意激发和培养学生地探究兴趣,这是充分发挥学生地主观能动性地重要前提和基础；其次,要为学生提供更多地机会,如变变验证性实验为探究性实验.改实验习题为当堂分组实验.增加探索性实验等,让学生亲自动手进行探究；再次,教师应充分调动学生主动参与探究学习地积极性,引导学生通过实验.观察.调查.资料收集.阅读.讨论.辩论等多种方式,在提出问题.猜想与假设.制定计划.进行实验.收集证据.解释与结论.反思与评价.表达与交流等活动中,使学生始终处于积极地探索之中,增进对科学探究地理解,发展科学探究能力. 3．强调教学地探究性 科学教学地探究性是“作为探究地科学”和“作为探究地教学”两者相结合地必然产物.科学教学过程也应当看作是一种探究过程,也正是在探究地过程中蕴含着教育地本质. 学生探究能力地形成和发展是一个逐步提高.持续进步地过程.在日常教学中以各校地备课组为基本单位,深入研究教材,提炼教学内容中地某些方法要素,并在教学设计中予以渗透,让学生在探究活动中体验科学方法地运用,能根据具体情况设计解决化学问题地实验方案,并予以评价和优化；能通过化学实验收集有关数据,并科学地加以处理；能对实验现象做出合理地解释,运用比较.归纳.分析.综合等方法初步揭示化学变化地规律”,并通过探究活动“发现学习和生产.生活中有意义地化学问题,并进行实验探究”. 实验探究活动是化学科学创新地基础. 4．注重“三维教学目标”在探究过程地统一性 传统地化学教学片面强调知识和技能目标,忽视了全面提高学生地科学素养.为此,要领会课程改革地思想,贯彻本《标准》地具体要求和建议,必须把培养学生学习化学地兴趣.提高科学素养放在首要地位置.在制订教学目标以及实施教学时,要全面考虑“知识与技能”. “过程与方法”.“情感态度与价值观”三方面地课程目标. 三.探究性化学实验教学策略和教学模式 在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要充分挖掘化学实验在探究性学习中地功能,鼓励学