一下《咕咚》公开课详案.doc

《咕咚》教学设计 一、导入新课 1.小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们来模仿他们的声音，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。 师：青蛙叫起来 生：呱呱呱 师：苍蝇飞过来 生：嗡嗡嗡 师：大雨下起来 生：哗哗哗 师：小孩哭起来 生：呜呜呜 2.小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？ （预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。） 3.眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做-----象声词。 4. 今天老师给你们带来一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚） 5.请认真看老师板书，你有什么发现? 咕咚这个词也是------口字旁的，也是表示------声音的，所以也是------象声词。 6.发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读） （评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！） 7.那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？请同学们打开书163页，自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生词借助拼音反复多读几遍，没有拼音的也可以借助书上的插图来猜一猜。下面就让我们从故事中找找答案吧！开始！ 二、初读课文,学习生字 1、打开书第163页，自由的大声朗读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生字生词可以借助拼音来读一读，如果没有拼音的也可以看着插图猜一猜。 2、看你们读的那么认真忍不住想要考考你们，词语都会读了吗？ 出示词语 3、指导生字 三、创设情境,合作学习 1．通过朗读课文，谁能来说说这奇怪的声音是什么发出来的？ 生：是木瓜掉进湖里发出来的声音（把话说说完整） 师：你是从哪读出来的？（生读第一自然段） 师：老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？——木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！ 好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。（指导朗读咕咚） 2．可就是这个声音,却让森林里小动物们乱了套，请同位合作学习读读课文的2-5自然段，边读边选择你们最喜欢的小动物想想他们都做了什么，说了什么才让这里变得如此热闹呢？然后把表格填好。 师：你喜欢哪一个小动物？他是怎么做又怎么说的让森林里热闹起来了？ （一）课件：兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了问他为什么跑。猴子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！” 生：读句子，我发现…… 1.什么是“吓了一跳，拔腿就跑”? 谁来和我配合加上动作演一演？我做木瓜掉进湖里的咕咚声，你来当小兔子。（师生配合演，指导演出吓了一跳和拔腿就跑） 2.看出来了吗，这是一只怎样的兔子？（害怕、惊慌）能通过朗读读出来吗？ （评价：这是一只心理很强大的兔子，好像没有被吓到。一溜烟就跑了，跑得好快！读出兔子当时十分恐惧的语气,拔腿就跑要读得快,小兔害怕得连想也来不及想。) 3. 小兔不仅跑,还边跑边喊, (板书 :喊 ) 谁来喊一喊? 师：我来采访一下兔子，兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？ （预设：妖怪、怪兽、水怪。。。。） 那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来-------生读。 (评价:这是一只多么慌张的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一只胆小的兔子啦；……我听出来了，兔子很害怕！充满了恐惧) （二）猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！” 1.还有谁做了什么？让森林热闹起来了？ 生：交流句子，词语 2．还记得刚才小兔子边跑边喊得什么吗？对比读读两人的话，有什么不同 点红:不好啦! 不好啦,不好啦! 师：用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？谁来读一读？听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。 （预设：读得越来越快） 指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，谁来试一试。 还有谁能把这种越来越可怕的感觉读出来？（指名2到3读） 3．看来,这话传到后来是越来越严重啊!传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话） 4.现在请一个人当兔子，一个人当小猴儿，全班小朋友当大伙儿。第一组你来当兔子，第二组你来当猴子。其他小朋友仔细听，看看有没有读出越来越恐怖的感觉。 （三）这下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕