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PAGE 38 PAGE 39 向量在证明三角形相关性质中的运用 陈珊珊 摘要：向量的双重身份使其成为沟通几何与代数的强而有力的工具，更为几何证明开辟了新途径。 本文将利用向量来证明三角形的相关性质。 关键词：向量，三角形，特殊几何点 引言 伴随着教育教学理论的不断发展，高中数学正如火如荼的进行着。这场课程改革的一个主要特征就是将向量引入中学数学教材 。这也是近几十年来国内外教学改革的一个共同特点。从六十年代初的新数运动到七十年代末的回到基础 ,许多国家的数学课程都不同程度涉及到平面向量 。日本数学课程安排的必学内容较少 ,但却安排不少的向量知识作为必学内容 。前苏联也曾致力于用向量、变换等来处理欧氏几何。由国家教委组织编写的《中学数学实验教材》、人教社编写的高中《数学》试验课本 ,都曾在不同程度上将向量知识渗透入中学数学 ,用向量方法处理传统的几何、三角等问题[1] 。这次将向量作为高一的必修内容 ,是一个重大举措 。 向量本身具有双重身份，一是几何形式——它既有大小又有方向，并用有向线段来表示，其运算都具有明确的几何意义。二是代数形式——平面内的任一向量可以用有序实数对来表示，其运算都具有相应的代数表示。这就使向量成为沟通几何与代数的强而有力的工具。同时也为几何证明开辟了全新的途径。 传统的几何证明称为综合法，是利用欧几里得几何学所采用的方法，也是最早的研究几何的方法。它不使用其他工具，只是依据基本的逻辑原理，从公理出发，通过演绎推理建立起来的几何体系。应当说，综合法所给出的几何论证严谨且优雅，但没有一般规律可循，存在较大的思考难度，往往对人的智力形成极大的挑战。与之相反，利用向量工具来进行几何证明遵循着一定的规律，那就是我们所熟悉的“三步曲”，简单的表述为：[形到向量]——[向量的运算]——[向量和数到形]。 例如，运用传统欧氏几何的证明方法来证明三角形的特殊几何点（重心、垂心、内心、外心）的存在性是较难的。然而利用向量可以把复杂的几何证明转化为简单的向量运算，从而有效的简化问题。 本文将利用向量来证明三角形的相关性质（包括三角形特殊几何点的存在性），并以此来体现向量证明的优越性。 向量的基本性质 以下是证明三角形相关性质所涉及到的向量的基本性质。 命题2.1 向量。 命题2.2 对于任意向量。 命题2.3 若向量是平面内一组基底，当时，恒有。 以上命题2.1，2.2的正确性是显然的，而命题2.3可用反证法借助命题2.1很快得到证明。 命题2.4 [2] 不共线，则点和共线的充分必要条件是：向量对，可分解，并且分解系数之和等于1。即存在实数，使得。 证明：必要性： 由于不共线，和不平行，并且≠0。 和共线，即∥ 存在实数，使得，即 ∴ 充分性： 设，其中，即， ， ∴ 则∥， 因此和共线。 综上所述，命题得证。 三角形相关性质 命题3.1 三角形的一边小于另两边的和，大于另两边差的绝对值。 证明：在△ABC中，记 相应的对于任意向量，利用三角形三边关系可对此命题进行证明。 命题3.2 在△ABC中，D是BC边上中点的充分必要条件是 图1 证明：必要性: 图1 以AB,AC为邻边作ABEC 则AD=AE 即 充分性: 以AB,AC为邻边作ABEC 则 ∵ ∴ ∴D是AE的中点 ，从而是BC的中点。 综上所述，命题成立。 以命题2为基础可更进一步验证“直角三角性斜边上的中线是斜边的一半”这一命题，证明如下： 在RT△ABC中，∠BAC=900, 则又 ∴ 即AD=BC,命题得证。 以下是关于三角形重心的三个命题。 命题3.3 三角形三条中线共点。 证明：如图2，设分别为三角形三边的中点， 且与交于一点。 图2 图2 称三条中线的交点为三角形的重心，另外从命题3的证明中还可以得到一个与三角形重心有关的结论，即“重心把每条中线分成两段的比值为2：1(从顶点起)” 命题3.4[3] 点是三角形的重心的充要条件是。 证明： 必要性： 图3若是三角形的重心，则每条中线被重心分成2:1的两段，因此 图3 故 充分性： 若，如图3，以为邻边作平行四边形，设 与交于点，则为中点。∴，① 由，得 ② 由①，②得 所以三点共线， 而在上，故共线，即为的边上的中线。 因此是的重心。 命题3.5[4] 点是三角形的重心则。 证明： 如图4， 分别为AC、BC、AB的中点，三条中线的交点为O。 此时