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《变幻多彩的地球》教学设计 教学目标： 一、 知识与能力目标。 1、 学习本课学习提示中要求掌握的生字“料、领、遮、昼、输、域、裁、浇、碳、阻、 调”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、 输送、流域、游行”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句。 2、 学习本课学习提示中列出的“一……就”、“之所以……是因为”、“一方面……同时，” “轻率……”、“遗憾……”、“假如……就……”、“至于……”等句型句式，能够模仿造句。 二、 过程与方法目标。 1、 能用普通话流利准确地朗读课文一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主 旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，冋答根据课文内容 提出的问题。 2、 指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方 法，具备初步的自学能力。 3、 重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于20() 字的习作。 4、 引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和 地理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 三、 情感与价值观目标。 结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明 确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环 保意识。 教学课时： 6课时。 教学过程： 第一课时 一、导入课题。 1、 出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感 受？ 2、 师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都 喜欢穿哪些衣服吗？让我们一起去看看吧？ 3、板书读题。 4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么呢？你能提出儿个 问题出来吗？齐读课题 二、 初读感悟。 1、 自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、 检查字词的自学情况。 3、 指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？ 4、 指名说说文章的主要内容，师适时小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些 颜色与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。 三、 按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1、 抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。 2、 （板书）词语。 3、 老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 4、 讲解词语同时，让学生口头造句。 5、 疑难生字：“料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致”。 6、 疑难词语：“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无二、特有、 容纳、散失、支出、降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致”。 7、 句型学习。 （1） 地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩。 先陈述一件事，然后补充说明其中的一个方面。例如： 街道两旁都是各种各样的商店，卖时装的，卖玉器的，卖化妆品的。 这是一间普通的客厅，长四米，宽三米。 （2） 黄色的衣裳之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要 差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比 较潮湿的状况。 这是倒装句，先说结果（之所以），然后说明原因；本句有两个原因，分别用“由于” “因为”来连接。例如： 我们班之所以获胜，一方面由于我们班有儿个优秀的球员，同时也因为我们准备充分。 学校Z所以能够吸引学生，一方而由于这儿能学到知识，同时也因为老师像父母一样 关怀着学生。 （3） 假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了。 假设关系复句。例如： 假如没有他的帮助，我们就不可能到达这里。 假如你听我的话，就不会受伤了。 （4） 至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气 的变化。 用至于来提起另外一件事。例如： 至于今天的事情，以后有机会再详细说。 至于这些休I难，我们想办法克服。 四、 检查步骤。 1、 听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。 2、 做练习一至四题。 3、 造句练习：分小组用学习提示二三四屮出现的词语造句。 4、 在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难， 由全班共同讨论解决。 5、 各组挑出几个自己认为较难的词语让英他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又 好。 五、 分段并概括段意。（总分总结构） 1-2：总起，从身上的衣服引出地球也有五颜六色的衣裳。 3-11：分段说明蓝色衣裳，黄色衣裳，以及绿色衣裳对地球气候的影响。 12：总述地球的衣裳与气候的关系，介绍了我们为改善地球坏境所做的努力。 六、 小结本课的学习，布置作业。 1、 进一步熟读