科学探究：杠杆平衡条件.docVIP

科学探究：杠杆的平衡条件 科学探究：杠杆的平衡条 一、教学目标 1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条。 2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。 3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。 二、重点难点：探究杠杆平衡的条 三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等 四、教学过程： 活动次序师生互动教学目标 活动1 提问1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆； 2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素； 3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？ （2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？ （3）杠杆平衡时F1、F2、L1、L2存在什么关系？1、巩固杠杆的五要素； 2、知道杠杆在什么情况下平衡； 3、激发探究的欲望。 活动2 猜想1、由学生个人独立思考，确定自己的猜想，并想想这样猜想的理由； 2、把自己的猜想和小组交流，统一意见后确定其中的一个或几个，并谈谈这样猜想的理由。1、培养猜想和逻辑推理能力； 2、培养合作意识。 活动3 制订计划 设计实验1、根据问题与自己的猜想，利用桌上的器材，制订计划和设计实验，简单写出实验步骤； 2、小组讨论实验方案，使其更完整； 3、各小组介绍实验方案，教师给予指导并与以肯定。1、各组均能设计