课题： 3.43 角的比较与运算（3）.docVIP

课题： 3.4.3 角的比较与运算（3） 题： 343 角的比较与运算（3） 教学目标 1、理解方位角的意义，掌握方位角的判别与应用． 2、通过现实情境，充分利用学生的生活经验去体会方位角的意义． 3、帮助学生体验数学在生活中的用处，激发学生对数学的学习兴趣． 教学重点 方位角的判别与应用既是重点，也是难点。 知识难点 教学准备 量角器、三角尺、船的纸片数张 教学过程（师生活动） 设计理念 提出问题 海上，缉私艇发现离它00海里处停着一艘可疑船 只（如图），立即赶往检查．现请你确定缉私艇的航线，画出示意图． A·可疑船 B·缉私艇 先分组讨论，再由各组代表上台在黑板上展示并描 述本组讨论的路线图． 创设问题情境，使学生从中发现数学，建立模型，引发思考。 探究新知 在航行、测绘等工作以及生活中，我们经常会碰到上 述类似问题，即如何描述一个物体的方位． 让学生回忆学过的描述方法，师生共同探讨解决问题的办法． 不断移动可疑船的位置，让学生描述缉私艇的航线，探求解决问题的规律． 方位的表示通常用“北偏东多少度”、“北偏西多少度”或者“南偏东多少度”、“南偏西多少度”表示．“北偏东4度”、“北偏西4度＂、“南偏东4度”、“南偏西4度”，分别称为“东北方向”、“西北方向”，“东南方向”、“西南方向”。 让学生阐述各种解决方法的思维过程，旨在使学生在数学活动中获得经验的同时，体验从复杂