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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 《基因的表达》教学设计 山东省济北中学高三生物组赵玉珍《基因的表达》教案设计 山东省济北中学高三生物组 赵玉珍 《基因的表达》教案设计 —、教案背景 1、 而向学生：高中 2、 教材版本：中图版 3、学科：生物 4、 课时：2课时 5、 学生课前准备： （1） 上网搜集牛物性状的多样性，生物的性状受什么控制及控制方式。 （2） 上网搜集染色体、DNA和基因三者Z间的关系以及基因的本质。 （3） 上网搜索基因控制蛋白质合成的过程视频 （4） 初读课文，了解基因的转录、翻译、密码了、反密码了等基本概念 二、教学目标 知识与技能目标: 1、 说出染色体、DNA和基因三者Z间的关系以及棊因的本质。 2、 理解基因控制蛋口质合成的过程和原理。 3、 理解蛋白质与生物性状表现Z间的关系。 过程能力与方法目标: 1、利用遗传密码表培养学生观察、分析和归纳能力。 2、结合三联体遗传密码的发现培养学牛的逻辑推理能力。 态度与价值观目标： 通过对遗传信息传递与表达的有序性、准确性和独特性的理解，捉升学牛关爱牛命、敬畏生命、珍 惜生命的情感。 三、 教材分析 《基因的衣达》编排在基因的遗传遗规律、遗传物质的发现、基因本质Z后，有利于学牛对基因本质 有更深刻的理解，从分子水平上理解基因是如何控制生物性状的。 教学重点：染色体、DNA和基|人1三者之间的关系和基因的木质。 教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理 教学突破：通过【百度词典】和【百度图片】的搜索，学生较易理解基因的本质，基因与DNA和染 色体Z间的关系，深刻理解基因表达的过程。组织学生探究模拟棊因表达过程，激发学生热爱科学，勇 于探究，从而引导他们口己去发现，口己去感悟总结。 教学准备： 利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体课件。。 四、 教学方法 多媒体辅助教学法、讲授法、分组模拟探究法 五、 教学过程 第一课时 一、 图片导入 【百度图片】多媒体展示蓝色妖姬、荧光水母、金米 http://pic, sogou. com/d?query=%C0%B6%C9%AB%D1%FD%BC%A7%C3%B5%B9%E5mood二0picfonunt二0mod http://pic. sogou. c（）m/d?query=%D3%AB%B9%E2%CB%AE%C4%B8m（）od二0picfonnat二0m（）l. HYPERLINK /d?query=%D7%AA%BB%F9%D2%F2%BD%F0%C3%D7m_ood=0picfoirnat=Omod /d?query=%D7%AA%BB%F9%D2%F2%BD%F0%C3%D7m ood=0picfoirnat=Omod e= 1 di=2dp二 1 wr= 1 did=6#did3 二、基因、DNA、染色体之间的关系 教师：看到这些优美的图片，我们可以想象出H然界生物的性状千姿百态，而且我们人类也可以对生 物的性状加以改造，从而满足人类的需求。那么要想改造牛物性状，关键要改造什么？ 学生活动：阅读课木，明确生物性状控制着是谁，木质是什么？它分布在哪里？主要载体是什么结构？ ［百度百科］星因、DNAx 染色体Z间的关系 http://zhidao. baidu. com/question html ［门度视频】基因、DNA、染色体三者之间的关系 http://www. tudou. com/progreuns/viow/hM3r6RWR61k/ 投影：“将基因、染色体、DNA、核井酸按逻辑大小关系排列。”明确三者之间的关系 明确：基因的本质 讲述：现代遗传学研究表明，基因是控制生物性状的革本单位。基因是具冇遗传效应的DNA片段。 就是说，基因在DNA ±,但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。 有的DNA片段属间隔区段，不能控制蛋111质的合成，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基 因。DNA主要在染色体上，所以染色体是基因的载体，棊因在染色体上呈直线排列（银幕显示课本图6 -7：杲蝇某一条染色体上的几个基因）。 三、基因与性状的关系 【仃度图片】：白化病、镰刀型红细胞贫血症 hMD：〃D/d?query=%B0%D7%BB%AF%B2%Al%C8%CB+%B9%A8%D4%F3%D2%D5moo d=OD icfonna=0mode二 1 di=2pp二 1 wu 1 did二 10 hMp:〃/d?ciucry=%Cl%AD%B5%B6%D0%CD%BA%EC%CF%B8%B0%FB%C6%B6%Dl% AA%D6% A2mood