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生物教学随笔：巧施生物激活剂 生物教学随笔：巧施生物激活剂 在日常的教学工作中，教师们经常互相听、评，那些活泼精彩的堂，都会给我们留下深刻的印象和无限的启迪。略施一点点激活剂会使我们的生物堂变得re interesting！ 一、 充满激情的小表演 小小的表演把学习的过程变成戏剧演出的过程，大大激发了学生的兴趣。学生在堂上可以表演的内容很多，如六大营养素的争功、血型和输血、三种血管的对白、特异性免疫过程等。 例如表演输血： （1）理论依据：输血原则上是同型输血，但是在紧急情况下可以少量异型输血。在输血前要做交叉配血实验，少量输血时只考虑输血者的凝集原和受血者的凝集素。怎样帮助学生更好地学习此知识点呢？ （2）过程：出示自制卡片：A凝集原“○”B凝原“□” 抗A凝集素：“ ”抗B凝集素：“ ” 全班分成4组，分别代表AB凝集原、抗A抗B凝集素。当少量输血时，输血者的凝集原，受血者的凝集素上场表演。输血者的凝集素和受血者的凝集原静止不动。大量输血时，输血者的凝集原、凝集素和受血者的凝集原、凝集素都要上场表演。 （3）反思：这个小表演可以让学生在听了长时间的后，轻松回顾知识，区别了同型输血和异型输血的原理，达到了对知识的透彻理解。在教学中，光评字理解不到表演的深度，因为学生“演员”只有把“剧本”理解透了之后才能表演出。 二、精美细致的小制作： 小制作可培养学生创新观念精神和合作