解构主义语文阅读观分析-课程与教学论专业论文.docxVIP

解 构 解 构 主 义 语 文 阅读 观 研 究 摘 要 2 0 世 纪 60 年 代 中 期 ，解 构 主 义 作 为 后 现 代 主 义 的 一 支 ， 以其 急 风 骤 雨 、 摧 枯 拉 朽 式 的 姿 势 把 矛 头 直 指 形 而 上 学 的 二 元 论 以及 逻 各 斯 中心 主 义 ，对 之 予 以解 构 ， 从 而 引 起 巨大 的 反 响 。解 构 主 义 对 文 学 、 艺 术 、美 学 、政 治 等 领 域 产 生 广 泛 的影 响 ，继 而 波 及 到 教 育 领 域 。解 构 主 义 以其 延 异 、撒 播 、 踪 迹 、 替 补 等 解 构 策 略 对 传 统 逻 各 斯 中 心 主 义 展 开 批 判 ， 认 为 不 存 在 终 极 真 理 之 意 义 。解 构 主 义 认 为 文 本 永 远 是 一 个 未 完 成 的 文 本 ，文 本 永 远 处 于 文 本 之 链 当 中 ，且 对 “原 ”文 本 的 阅 读 就 是 一 种 误 读 ，要 探 寻 文 本 意 义 必 须 去 文 本 之 外 即 文 本 之 链 中 去 寻 找 ， 也 即 文 本 的 阅读 过 程 就 是 一 个 互 文 阅 读 的 过 程 。 本 论 文 分 为 三 部 分 来 进 行 论 述 ，第 一 章 首 先 对 德 里 达 解 构 主 义 理 论 进 行 叙 述 ，对 解 构 主 义 的延 异 、撒 播 、踪 迹 、替 补 四种 策 略 进 行 了梳 理 ，在 此 基 础 上 提 出 了一 种 新 的语 文 课 程 观 ，即 文 本 的延 异 观 ，并 在 建 构 起 解 构 主 义 语 文 课 程 观 的基 础 上 ，来 审 视 中 外 语 文 课 程 标 准 ，对 解 构 主 义 给 中外 语 文 课 程 标 准 中 阅读 板 块 带 来 的 影 响 作 了分 析 。第 二 章 提 出 了解 构 主义 语 文 阅读 观 的 具 体 特 征 ， 即文 本 之 外 一 无 所 有 、延 异 的本 质 、主 体 的 消 解 和 互 文 性 四 个 特 征 ，在 对 四个 特 征 进 行 论 述 后 ，又 结 合 具 体 的 案 例 对 其 特 征 进 行 阐述 ，并 进 而 得 出 解 构 主 义 的语 文 阅读 观 就 是 以批 判 性 思 维 为 出发 点 而 对 文 本 进 行 互 文 阅 读 ，在 互 文 阅 读 中 探 寻文 本 的 多元 价 值 ， 以此 提 高 教 师 的语 文 教 学 素 养 和 学 生 的语 文 学 习素 养 。第 三 章 以王 荣 生博 士 对 文 本 类 型 的划 分 为 立 足 点 ，试 从 教 材 选 文 类 型 对 解 构 的有 效 性 进 行 探 讨 ， 并 认 为 在 具 体 的 阅读 教 学 当 中 ，选 文 类 型 的 界 定 应 以为 提 高 学 生 批 判 性 阅读 思 维 为 出发 点 ， 以 及 能进 行 有 效 的 互 文 阅读 。最 后 选 取 人 教 版 高 中语 文 教 材 《语 文 2 ·必 修 》 中 的 《囚 绿 记 》 进 行解 构 阅读 的教 学 设 计 ， 以期 为解 构 阅读 教 学 提 供 一 种 借 鉴 思 路 。 关 键 词 : 解 构 主 义 ; 语 文 ; 文 本 ; 阅 读 T H T H E D E C O N S T R U C T IV E A P P R O A C H T O T H E C H IN E S E R E A D IN G A B S T R A C T In t he 而 d 一1 9 6 0 5，th e d e e o n st nj e tio n ，a s a b ra n e h o f th e P o st一m o d e m ism ，P o in te d at th e d u a lism o f m e ta P h y s ie s a n d th e L o g o s e e n te r P r in e iP le . It d e str o y e d a n d d e e o n st ru c te d th e s e th e o r ie s lik e a 、’io le n t sto r m a n d a ro u s e d g re a t re sP o n se s . D e e o n str u e tio n ，w h ie h h a d w id e ran gin g