苏教版五数学下册通分周数学教案.docVIP

泗阳县城厢实验小学 教学设计者： PAGE - PAGE 1 - 苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 通分 使用日期 4/14 课型 新授 主备人 魏松梅 执教者 第 课时 / 总 41 课时 教学目标 1．初步理解通分及公分母的意义. 2．能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数. 3．通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐 教学重点 理解通分的意义 教学难点 选择分母的最小公倍数做为公分母. 教学具准备 多媒体、实物投影 课前预习 P65页例4 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、复习 1．说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5 2．化成分母是20而大小不变的分数1/5 、3/4 、7/10 二、新授 1．出示例题 例4：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数.题目要求是什么？（改写 分母相同 大小不变） 你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示 3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎样改写的？先在小组里交流. 2．揭示通分的意义 小组学习，交流各小组汇报. 为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母. 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分. 3．你觉得通分的依据是什么？ 4．通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 5．通分和约分，有什么区别和联系？ 三、巩固练习 1．试一试 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把这两个分数通分 思路引导： 1/6和4/9 的公分母是（ ） 要求学生自由说说中间的过程. 2．练一练（65页） 3．判断（练习十二 题3） 四、课堂小结 什么是通分？通分的根据是什么？你认为应该怎样去通分？ 巩固最小公倍数的知识. 明确改写后的分母为4和6的公倍数. 引导学生知道一般情况下取最小公倍数为公分母. 知道约分与通分的联系与区别 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 异分母分数的大小比较 使用日期 4、15 课型 新授 主备人 魏松梅 执教者 第 课时 / 总 42 课时 教学目标 1、使学生在具体情境中探索分数大小的比较方法，会正确的进行分数大小的比较. 2、使学生在经历分数的大小比较过程中，进一步发展数感，培养观察、比较以及合理的推理能力. 3、使学生自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，培养主动学习和独立思考的习惯. 教学重点 运用通分的方法进行分数大小比较. 教学难点 灵活运用方法进行分数的大小比较. 教学具准备 投影 课前预习 例5 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、引入 同学们已经掌握了分母相同的分数和分子是1的分数大小的比较方法，今天我们继续学习新的知识. 二、教学新课 1、教学例5. （1）出示例5. （2）你知道他们看了多少页吗？但我们知道什么条件？ （3）要比较谁看的页数多？只要比较什么就可以了？ （4）你有什么好方法吗？小组内交流. （5）汇报方法. 第一种：通分以后比大小； 第二种：化成分子相同的分数比较； 第三种：分别和1/2比较； 第四种：化成小数比较. 6）每一种方法都可以比较出大小，同学们开动了脑筋，想法很好！ 哪一种方法比较适用？ 指出：运用通分的方法比较分数的大小可以适用任何两个分数. （7）用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了什么？（同分母分数） 同分母分数怎样比较大小呢？ 2、练一练. 先通分，是为了干什么？（异分母分数化成同分母分数） 它们的公分母是多少呢？ 独立完成. 展示作业，集体评讲. 三、巩固练习 1、完成练习十二第5题. 集体核对，讲解方法. 指出：可以化成小数比，也可以先通分再比较大小. 2、完成第6题. 1/2表示什么？1/3呢？ 是平均分成2份取1份多？还是平均分成3份取1份多？ 哪个大？说说你的想法？小组内交流. 通过比较，你有什么发现？ 四、课堂小结 今天学习了什么内容？谈谈自己的收获？ 寻找方法进行比较. 体会通分的重要性. 方法多样，注重引导. 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科：