第三方视角下的省域高校学位与研究生教育质量评价研究-湖南师范大学.PDF

“第三方视角下的省域高校学位与研究生教育 质量评价研究“成果报告 一、省域高校学位与研究生教育质量评估理论研究成果 提高质量是当下我国研究生教育改革和发展的主线。利益相关者多方同构质 量评价体系是学界对完善研究生教育质量评价机制的共识，尤其是基于第三方的 高校研究生教育质量评价是对政府和高校双主体评价的有效补充。在中央政府、 省级地方政府和学位授予单位三级管理体制下，加强省级地方政府对研究生教育 的统筹作用是推动建立研究生教育质量监督区域协作机制，合理配置研究生教育 资源及提升学位与研究生教育整体质量的重要路径。基于第三方视角的省域高校 研究生教育质量评价研究，并在此基础上构建省域高校学位与研究生教育内部质 量保证与外部质量监督协同发展机制，是目前我国学位与研究生教育理论研究的 重要议题。本研究立足于研究生教育发展的基本规律，综合考量政府、高校、社 会以及研究生各方需求，构建了适合省域范围的研究生教育质量评价和监控体系。 本研究小组经过多年的研究探索，在省域学位与研究生教育质量评估的理论方面 取得了以下成果： （一）省域高校学位与研究生教育质量分析指标体系和实践途径的探索 本研究基于现代全面质量管理理论，构建条件质量、过程质量和结果质量三 维度质量评价指标体系。研究生教育条件质量涉及研究生教育规模、研究生培养 条件，研究生教育政策等内容；研究生教育培养过程质量涉及研究生教育课程与 教学现状及改革、研究生专业能力培养与提升、研究生思想政治教育与校园文化 建设等内容；学位与研究生教育质量涉及研究生学位论文、学位授予、就业及研 究生满意度等内容。在此基础上综合进行研究生教育定量与定性评价，大大提高 研究结果的可信度和有效性，提高研究方式方法的可推广度。其成果主要体现在 《湖南省学位与研究生教育发展战略》、《湖南省学位与研究生教育“十三五”规 划》、《“十三五”时期湖南省研究生教育发展研究》、《湖南省学位与研究生教育 满意度调查报告（2015）、（2016）》等文献中。 （二）省域学位与研究生教育内部质量保证与外部质量监督保障协同机制的 构建 利益相关者多方同构的质量评估体系的构建是学界对完善研究生教育评估 制度的共识。尤其是基于第三方机构的研究生教育质量评估是对政府和高校作为 研究生教育评估主体的有效补充。本研究小组在分析和研究已有的关于学位与研 究生教育质量管理的理论和文献基础上，结合湖南省研究生教育发展历史和现状、 湖南省各研究生培养单位学位与研究生教育现状及其问题，构建了省域学位与研 究生教育内部质量保证与外部质量监督协同发展机制。研究一方面为高校进行研 究生教育质量的自我诊断式评估，根据本校研究生教育质量进行监测预警，以及 建立健全有特色的内部质量保证体系提供服务；另一方面，本研究力图尝试改变 以往政府包办研究生教育外部质量监督的形式，构建立体化的质量监督机制；此 外，本研究以第三方身份展开研究生教育质量评价工作，业已取得一系列成果， 为第三方的研究机构、行业部门和社会机构在提升研究生教育质量过程中发挥重 要作用提供了基础。整体来讲，本研究为建立适合各高校研究生教育的特色发展 以及省域研究生教育整体健康发展的协同质量保证机制提供了一定的理论基础。 其成果主要体现在《湖南省学位与研究生教育发展战略》、《湖南省学位与研究生 教育“十三五”规划》、CSSCI 论文《“十三五”时期湖南省研究生教育发展研 究》（现代大学教育 2016（06））、《湖南省学位与研究生教育质量报告（2015）、 （2016）》等文献中。 （三）提出“研究生教育结构偏离指数”概念并构建研究生教育质量预警模 型 国内已有的关于研究生教育结构的研究主要体现在对各个亚结构的单独分 析，缺乏从整体上综合测量研究生教育结构的探索。本研究小组为突破现有研究 视角和方法的局限，将指数方法引入了研究生教育结构评价，首次提出了“研究 生教育结构偏离指数”的概念，设计了研究生教育结构偏离指数计算模型，并利 用该概念和模型对湖南省部分高校的研究生教育结构进行了测量，提出了相关建 议。研究生教育结构偏离指数模型的建立，在我国研究生教育结构的相关研究中 尚属首次，创新了一种研究生教育结构评价概念和方法。其研究成果主要体现在： CSSCI论文《湖南省重点高校研究生教育结构研究——基于结构偏离指数模型的 实证分析》（湖南师范大学教育科学学报2015（06））、《湖南省学位与研究生教育 发展战略》、《湖南省学