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生成设计 （二）生成设计教学体系内容概况 1，教学的目的 教学的主要目的就是帮助学生建构“生成设计模型”， 让学生在掌握建筑学各要素构成“规则”的基础上，从各要素之间的“关系”入手，了解各要素之间相互作用的“机制”，逐渐掌握各要素之间“协同演进”的方法和步骤，学会对阶段性的设计成果进行“效能评价”，以推进整个生成设计的过程，并最终产生建筑形态。 2，设计要素的确定 同济建筑学一年级教学的分项训练主要围绕“功能与空间”、“材料与建造”、“场地与环境”三个方面进行，因此在分项训练综合为生成设计的过程中，我们将以“空间”、“结构”和“环境”三个要素来涵盖一年级分项训练的内容，由前入深，循序渐进地帮助学生建构其基于个体的“生成模型”。 3，设计课程简介 二年级教学上学期的生成设计课程根据基于要素的系统复杂程度，呈现循序渐进的三个阶段： a．基于水平两维空间和单层结构的形态生成（5周）空间-结构 b．基于竖向两维空间和多层结构的形态生成（5周）结构-空间-环境 c. 基于立体三维空间和空间结构的形态生成 （7周）环境-空间-结构-形态 “基于水平两维空间和单层结构的形态生成”是生成设计的初级阶段，为了降低系统的复杂程度，教案将以“空间”与“结构”两个“要素”来建构生成模型。 生成设计 茶室设计——基于水平两