高年级写字教学学生自主学习一探——《音乐之都维也纳》.docVIP

高年级写字教学中学生自主学习一探——《音乐之都维也纳》 高年级写字教学中学生自主学习一探——《音乐之都维也纳》 作者：赣榆县马站中心小学教科室李宝玲转贴自：转载点击数：91 高年级写字教学中学生自主学习一探——《音乐之都维也纳》 赣榆县马站中心小学 教科室 李宝玲 　 　　汉字是中华民族优秀化的结晶，写字教学是语教育的一个重要组成部分。当前，语阅读教学的改革正在积极探索中，在大刀阔斧改革阅读教学的同时，我们也应高度重视写字教学的改革。长期以，写字教学模式单一、僵化，教师居于绝对统治地位，学生只有被动接受的份儿，教师讲得口干舌燥，学生听得漫不经心，高耗低效的状况一直困扰着写字教学。如何提高学生写字的积极性、让学生成为写字教学的主人？我针对高年级学生的实际探索了“角色换位”教学法，即教师走下讲台做听众，学生依托已有知识储备走上讲台做老师，让学生成为写字教学的主人。　　第一步，教师“错误”百出，向学生伸出求救之手。 　　现以苏教版小语教材第十册第九《音乐之都维也纳》一为例具体说说我的做法。 　　针对本左右结构的字较多的情况，出示具有代表性的“纳”（左窄右宽）、“欧”（左右同宽）二字，我故意将学生书写时易出现的问题反映在这两个字中，“纳”写得左宽右窄，“冂”写得东倒西歪，“欧”写得左窄右宽，“欠”部中的捺写成点，“区”中的点写成捺，“匸”写得上横长下横短。学生看了不禁开怀大笑，几个