德育大赛道德境界教学设计1.doc

. .. 《提升道德境界》教学设计 （第一课时） 一、教学目标 1、知识目标 （1）知道职业道德重在养成：职业道德养成有助于提高职业人的全面素质、有助于实现人生的价值。 （2）理解慎独的内涵，明白慎独的意义，使修养成为自觉。 （3）理解内省的内涵和意义，通过内省的方法让品格日臻完美。 2、能力目标 学会运用内省的方法，逐渐做到慎独，在职业道德修养中提升职业境界。 3、情感态度与价值观 认同“职业道德重在养成”的观点。 二、教材分析 1、教学重点 慎独的意义是本课的教学重点。 从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。 理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。 慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”之处下功夫，方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 还要从社会层面上理解慎独的意义。 最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“自制”能力上。 2.、教学难点 学会运用内省的方法是本课的难点。 内省作为一种重要的修养方法，本身并没有什么理论难度，但在实践上，内省并不容易。内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格剖析上，难在天天坚持上。 要突破这一教学难点，需要注意以下几点： 首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。 其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。 最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好习惯。 三、学情分析 1、职高学生有很多不良的行为习惯；久而久之阻碍良好道德的形成； 2、学生不重视政治思想（品德）养成；社会和教育对此流于形式，趋于空调说教，老师“示范”太少； 3、“慎独”、“内省”说来易，做起难，无良方，学生更不行。 四、教学方法 案例分析法、讨论法和分组教学 五、教学过程 （一）课件展示案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。 小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。 小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。 引导学生分析： ①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？ ③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 通过以上案例的分析，组织学生讨论并回答下面的问题： 1、人的素质包括哪些内容？道德素质在其中有什么重要性？ 2、良好的道德品格是单纯“教育”的结果还是经常性的养成训练的结果？ 3、职业道德养成对于职业发展有什么重要作用？ 由此得出结论：职业道德重在养成（板书）。 进一步引导学生分析：职业道德养成的意义是什么？ 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。 学生互动 引导学生对书中“互动在线”内容进行分析，最终形成共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。 （二）课件展示案例2： 病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。 锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。 根据这