《第四章一元一次方程应用题》.docxVIP

一元一次方程应用题归类（典型例题、练习》 一、 列方程解应用题的一般步骤（解题思路） （1） 审题：认真审题，弄清题意，找出能够表示本题含义的相等关系（找出等量关系）. （2） 设出未知数：根据提问，巧设未知数. （3列出方程：设出未知数后，表示出有关的含字母的式子，然后利用已找出的等量关系， 列出方程. （4） 解方程：解所列的方程，求出未知数的值. （5） 检验写答：检验所求岀的未知数的值是否是方程的解，是否符合实际， 检验后写出答案.（注意单位统一及书写规范） 二、 按苏科版2013年教材的课本例题进行分类： 第一类：与数字、比例有关的问题： 例1?比例分配问题：比例分配问题的一般思路为：设其小一份为x ,利用已知的比, 写出相应的代数式。常用等量关系：各部分之和二总量。 【典型问题】甲、乙、丙三个人每天生产机器零件数为甲、乙Z比为4： 3；乙、丙之 比为6： 5,又知甲与丙的和比乙的2倍多12件，求每个人每天生产多少件？ 例2.数字问题： ?要搞清楚数的表示方法：一个三位数，一般可设百位数字为a,十位数字是b, 个位数字为c （其屮a、b、c均为整数，且0WbW9, 0WcW9）,则这 个三位数表示为：100a+10b+c? 2.数字问题中一些表示：两个连续整数之间的关系，较大的比较小的大1;偶数 用2n表示，连续的偶数用2n+2或2n-2表示；奇数用2n+l或2n—1表示。 【典型问题】（1）有一个三位数，个位数字为百位数字的2倍，十位数字比百位 数字大1,若将此数个位与白位顺序对调（个位变百位）所得的新数比原数的2倍 少49,求原数。 （2） —个两位数，个位上的数字比十位上的数字大5,且个位上的数字与十位 上的数字的和比这个2位数的丄大6,求这个两位数。 7 第二类：与日历、调配有关的问题： 例3.日历问题：探索日历问题屮的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程, 解决实际问题。 ［典型i可题】在日历上，三个相邻数（列）的和为54,求这三天分别是几号？ 变式：将连?续的奇数1, 3, 5, 7…排列成如下巒数表甲十字框框出5个数（如图） 1 3 5 ~7~ 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 （1） 若将十字框上下左右平移，但一定要框住数列中的5个数，若设中间的数为/用a 的代数式表示十字框框住的5个数字之和； （2） 十字框框住的5个数Z和能等于2020吗？若能，分别写出十字框框住的5个数；若不 能，请说明理由； （3） 十字框框住的5个数之和能等于365吗？若能，分别写出十字框框住的5个数；若不 能，请说明理由； 例4?劳力调配问题：这类问题耍搞清人数的变化，常见题型有: （1） 既有调入又有调出； （2） 只有调入没有调岀，调入部分变化，其余不变； （3） 只有调出没有调入，调出部分变化，其余不变。 【典型问题】（1）某厂一车间有64人，二车间有56人。现因工作需要，要求第一车 间人数是第二车间人数的一半。问需从第一车间调多少人到第二车间？ （2）甲、乙两车间各有工人若干，如果从乙车间调100人到甲车间，那么甲车间的人 数是乙车间剩余人数的6倍；如果从甲车间调100人到乙车间，这时两车间的人数相等，求 原来甲乙车间的人数。 （3）有两个工程队，甲队有285人，乙队有183人，若要求乙队人数是甲队人数的丄, 应从乙队调多少人到甲队？ 第三类：配套问题：这类问题的关键是找对配套的两类物体的数量关系。 【典型问题】（1）某车间有28名工人生产螺栓和螺母，每人每小时平均能生产螺栓12 个或螺母18个，应如何分配生产螺栓和螺母的工人，才能使螺栓和螺母正好配套（一个螺 栓配两个螺母）？ （2）机械厂加工车间有85名工人，平均每人每天加工大齿轮16个或小齿轮10个，己 知2个大齿轮与3个小齿轮配成一套，问需分别安排多少名工人加工大、小齿轮，才能使每 天加工的大小齿轮刚好配套？ （3）学校分配学生住宿，如果每室住8人，还少12个床位，如果每室住9人, 则空出两个房间。求房间的个数和学生的人数。 第四类：行程问题——画图分析法。利用图形分析数学问题是数形结合思想在数学屮的体 现，仔细读题，依照题意画11!有关图形，使图形各部分具有特定的含义，通过图形找相等关 系是解决问题的关键，从而取得布列方程的依据，最后利用量与量之间的关系（可把未知数 看做己知量），填入有关的代数式是获得方程的基础. （一） .行程问题屮的三个基本量及其关系： 路程=速度x时间时间=路程一速度速度=路程一时间 （二） .行程问题基本类型 （1） 相遇问题： 快行距+慢行距=原距 （2） 追及问题: 快行距一慢行距=原距 （3） 航行问题：顺水（风）速度=静水（风）速度