课件：婴幼儿发展-脑科学的发展与早期教育.ppt

到美国上大学后的情况 到目前为止已经5个学期，每学期选5门课程，每一门都是A 或A+，是该大学工程学院最好的学生之一。 2007年被国际著名投资公司（JP摩根）接受社会实践。 提前半年毕业。 被华尔街一家金融公司录用。 她形成的习惯与品质 除了良好的学习习惯、学习兴趣、学习能力外，还有： 珍惜时间 高独立性 高自主性 高有恒性（精神耐久力） 高人际智能 3，袁爱玲的两项实验结果 另一实验是从孩子一岁半开始的。到两岁八个月时，孩子已经认识汉字2000多个，阅读低幼读物90余本；还会读小学1—3册语文课本中的大部分故事。当孩子有了初步的阅读能力之后，我们根据幼儿对大自然充满了好奇这一特征进行了常识教学。到孩子三周岁时，已经掌握了五年制小学自然常识课本中的绝大多数内容。小小年纪已经建立起了丰富的知识宝库。妈妈用火柴剔牙，她马上抢过来把火柴头掐掉递给妈妈说：“磷磺不能吃到嘴里。”她提醒爸爸不要抽烟说：“抽烟要得肺癌。”爸爸吃肥肉，她 3，袁爱玲的两项实验结果 说：“爸爸太胖了，要少吃肥肉。”还告诉爸爸吃饭不要“不嚼就吞，胃揉不动。”她知道自己的红缎袄是蚕吐的丝织成的，还能准确地叙述蚕的生长过程。当问她什么是光合作用时，她回答说“吸收二氧化碳，放出氧气。”她还能流利地叙述“把小老鼠扣在玻璃罩里，等小老鼠把氧气吸完就闷死了，给它放盆花就不会闷死，因为老鼠呼出二氧化碳给叶子吃，叶子放出氧气给小老鼠。”她能一口气说出岩石有花岗岩、玄武岩、板岩和砂岩等。当问她想到月亮上去玩吗?她说： “没有氧气” 。 （4）神童奥秘的研究 神童并不神秘。他们是有幸出生在非常重视早期教育的家庭里。神童只不过是有幸得到了科学的早期教育和良好环境熏陶的儿童。其实，每个正常儿童，出生时都拥有巨大的发展潜力。如果得到了适时的精心培养，他们的智能都会高于自然发展状态下的智能水平。只要肯在孩子的教育上辛勤耕耘，平凡的父母，是能够缔造培养出不平凡的孩子的。 关注早期教育 1.早期教育重要性及其特点 2.影响中国早期教育的理论和方法 3.儿童早期教育的误识与误行 4.脑科学的新进展带给早期教育的启示 5.顺应自然是早期教育的最高原则 早期教育的概念 0岁（胎儿）--3岁是人脑迅速生长发育期。这一人脑基本成熟之前的时期，谓之人生早期。在人生早期给予孩子影响、诱导、培养，开发其身心潜能，即称之为早期教育。 早期教育的重要性 从脑科学研究的角度看，在生命的最初几年，脑的发育非常迅速。婴儿出生后的一、二年，其脑细胞已达人一生的最高峰，只是神经元之间的连接尚未稳定，通过环境给予适宜的刺激，神经元之间的联系会越来越广泛，越来越巩固，最后，脑逐步去掉那些很少用到或根本没有用到的连接，形成一个人独特的情感和思维方式。这也从另一方面说明我们若能及时地施以早期的关心和适切的教育，就可使人的潜能得到充分的发挥，而这无论对人的一生发展，还是对国家的富强、民族的兴旺都是十分重要的。 早期教育的基本特点 早期教育是倡导父母与子女亲密互动的亲子教育 早期教育是开发婴幼儿潜能的素质教育。 早期教育的本质特点是0-3岁人脑迅速生长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和训练，提高婴幼儿的基本素质。 早期教育是以家庭教育为主，家庭、早教机构、社区互动的教育。 2.影响中国早期教育的理论和方法 蒙台梭利早期教育理论 多元智能(智力)理论 奥尔夫音乐教育 福禄贝尔游戏教育 蒙特梭利的早期教育理论模式 蒙特梭利创立了一套专业征对婴幼儿早期教育理论模式，蒙氏早期教育模式从智力开发、感情训练、语言教育、运动训练、情商培养、艺术熏陶等方面开发和训练孩子潜能，在充分尊重儿童的自由和快乐的前提下，实现对婴幼儿实施素质教育及潜能开发的教育目的。 蒙特梭利早期教育理论模式的主要特点 以儿童为主 提供充分的教具 不“教”的教育 把握敏感期的学习教师居于协助启导的地位 混龄教育 完全人格的培养 尊重孩子的成长步调 蒙特梭利早期教育教学内容 日常生活教育 感官教育 数学教育 语言教学 文化教育 多元智能(智力)理论 语言智能 数理·逻辑智能 视觉·空间智能 音乐智能 身体动觉智能 人际关系智能 自我认知智能 自然认知智能 奥尔夫音乐教育 音乐教育的根本目的在于培养，造就人，发掘人的创造精神 音乐(声乐、器乐)，语言(包括朗诵)，舞蹈(包括动作、表演)是紧密地联系在一起的 原本的音乐，人人都能参与其间最适合于儿童音乐教育 福禄贝尔的教育方法 利用恩物游戏认知外界事物 提倡婴幼儿亲子教育 玩中学??，学中玩? 培养幼儿的自立心、好奇心 重视绘画 注重培养?数的概念 3.儿童早期教育的误识与误行 （1）对神童的误解--低估了儿童大脑发展的潜能