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s 深阅读与作文 洪湖二中 刘晓凌 阅读是一种获取知识的途径，而在不知不觉中，我们迈进了一个“浅阅读”时代。静静地品读，已经成为很多人的奢望。越来越多的人从过去的“知识分子”转变为“知道分子”。 多媒体、流媒体；博客、电子小说……阅读已不仅仅是读书，这是一个泛阅读的时代，甚至阅读的对象也不仅仅是文字，更涵盖了影像、画面、事件等等一切传统阅读并非包含的东西……除去睡眠，几乎每个人都生活在阅读的框架之中。而对于现代人来说，网络带给了人们无限的便利，以往很难获取的知识和文档，都可以轻松的在搜索之下获得。这样一来原本慎重而深入的阅读在这种大环境下，渐渐变得越来越罕见。人们习惯了浅阅读，习惯了一扫而过。 假如说深阅读曾经是一场饕餮的盛宴，它在如饥似渴的时代里填补了人们空虚的胃，而面对浅阅读，人们唯一能做的是像一个美食家一样不断吸收与理解、记忆与更新。浅阅读在人们知识结构上留下的可能只是一个模糊的影子。而在新课程的大背景下，作为教育工作者，我们要如何在当前的形势下传承教育理念，更好的完成写作教学呢？这就是摆在我们面前的一个崭新的命题。 关于这一点，我的思绪万千。 既然浅阅读是如此的大行其道又能让我们能及时紧跟时代的步伐，那是不是说，深阅读就不需要了呢？这个问题，也许每个人都有他的答案。不过，对于身为教育工作者的我而言，却是别有一番体会。因为，身为语文老师，语文课堂中最难于把握的部分，便是作文