自尊是人人都需要人教版七年级下册第一单元第 一课第一框.docVIP

案例展示二 【案例信息】 案例名称： 《自尊是人人都需要的》（人教版七年级下册第一单元第 一课第一框） 授课教师： 吴溪（首都师范大学附属中学，中学一级） 【教学设计】 教学基本信息 课题 《自尊是人人都需要的》 学科 思想品德 学段： 初中 年级 七年级（下） 相关 领域 心理学 指导思想与理论依据 建构主义认为，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。这种学习中学生不再是教学内容的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性。教 师从以 教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成幕后导演，成为学生建构意义的帮助者、指导者。这种帮助、指导作用体现在：①激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机；②通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；③为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导。 本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。在课堂中采用身边的事例、故事等让学生充分体验和感受，在体验和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。 教学背景分析 教学内容： 本单元作为初一下册的第一单元，起着承上启下的作用。学生在上学期感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上学习本单元，能帮助学生学会进一步正确的认识自己和评价自己。同时，通过本单元的学习，也为后几个单元做了铺垫：只有尊重自己，相信自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。 本框是第一单元第一课的起始框，是学习后面框题和课的基础和前提。本框让学生明确了自尊的内涵以及什么是真正的自尊，在此基础上学生才能进一步理解尊重他人和彼此尊重，在懂得尊重自己和他人的基础上才能树立自信心。 学生情况： 1．初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上自我意识增强，寻找自己的位置，自尊心增强，开始关注自我形象和别人的评价，自尊的需求非常强烈。 2．学生自我意识的迅速发展并不意味着已经完全成熟，他们的自我意识不稳定，由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待。在生活和学习中常表现为狂妄、偏激、敏感、自暴自弃、害怕困难、虚荣等问题。所以，学生需要学会以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为真正自尊而快乐的人。 教学方式： 活动体验、案例讨论、情景分析、情感激发。 教学手段：多媒体教学手段 技术准备：多媒体设备（电脑、投影、音响）、 PPT 课件、桌牌 5 个 教学目标 ( 内容框架 ) （ 1 ）知识目标 ? 通过案例导入，使学生 懂得自尊是人人都需要的。 ? 通过讨论分析孙天帅的行为和阅读奥巴马的例子，掌握自尊的含义。 ? 通过回忆“我做过的最有尊严的事”懂得自尊是快乐的。 ? 通过对初二（２）班五位同学的分析和帮助，明确什么是真正的自尊：悦纳自己、虚心、宽容、知耻、不虚荣。 （ 2 ）能力目标 ? 初步学会用全面和发展的方法来分析自己，评价自己。 ? 学会正确分析和对待别人的意见。 ? 提高反思自己的能力。 ? 学会适度的原则（适度宽容、适度知耻）。 ? 培养分析、概括和总结的能力，以及表达能力。 （ 3 ）情感、态度与价值观目标 ? 通过回忆“我做过的最有尊严的事” 和“我最难忘的被人尊重的经历” 体验自尊和被尊重带来的快乐。 ? 通过分析奥运材料和观看《昨天　今天　明天》体会民族自尊，培育民族心和自豪感，激发用行动维护民族自尊的责任感。 教学重难点 教学重点： 了解自尊的含义，体会自尊和被人尊重的快乐；会用辩证的方法认识什么是真正的自尊；激发用行动维护民族自尊的责任感。 教学难点： 理解自尊的快乐；虚荣与自尊的区别。 教学流程示意 教学过程 ( 表格描述 ) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 案例导入，走近自尊（一 什么是自尊） 改革开放至今已经有 30 个年头了，现在，在我们城市中经常能看到一些外来的打工者，下面老师就给大家讲一个 95 年发生在珠海打工者身上的故事。 （出示一韩国企业老板命令所有员工下跪，当别人留着泪跪下时孙天帅坚决不跪继而辞职的材料） 问： 120 多名打工者为什么会“淌着泪水”跪下了？你能体会他们下跪时候的心情吗？ 一般来说，打工者的生存环境和生活条件都不好，问：他们有自尊的资格吗？为什么？ 是的，不论贫富贵贱，人人都需要自尊，都不愿舍弃自尊。 （板书：自尊是人人都需要的） 问：不愿舍弃自尊就不要下跪啊，那为什么 120 多名打工者流着泪也要下跪？他们