缄默知识视野下的操作学习-课程与教学论(原理)专业论文.docxVIP

扬州大学 硕士学位论文 缄默知识视野下的操作学习 姓名：栾新蕾 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论（原理） 指导教师：潘洪建 201106 栾新蕾：缄默知识视野+卜．的操作学习中文摘要 栾新蕾：缄默知识视野+卜．的操作学习 中文摘要 新的时代对人才的培养提出了新的挑战。所谓人才不仅需要具有丰富的理论知 识，更要拥有很强的实践能力。为适应时代的发展，进入21世纪后，我国进行了 新一轮的课程改革，新课程倡导具有主动性、参与性、体验性、实践性等特征的新 的学习方式，操作学习以其独有的性质越来越受到教育者的重视。随着新课程的进 行，操作学习在理论研究和实践探索两方面都得到了一定程度的发展。但是，在操 作学习的实践中，出现了只重视客观知识传授而忽视学生个人知识的现象。本文从 理论上分析了操作学习的概念、特点、功能及分类，分析了操作学习中缄默知识的 特点、表现形态及作用，探讨了操作学习中缄默知识教学缺失的表现、根源及后果， 总结了缄默知识视野下操作学习的教学策略，最后以某中学的一举物理课为分析对 象，探讨了有关缄默知识视野下操作学习的几个问题。 操作学习又称动作性学习，是指学习者通过对外部事物或自身的肢体、器官施 加某种外显动作而进行的一种动念学习活动。它具有亲历亲为性、腑体合一性、主 动探究性、动作表征性等特点，能够帮助学生掌握动作技能、学习公多芒矢¨以、发展 与操作相关联的非认知因素。按照所应用学科的性质，可以将操作学习分为人文类 操作、数理逻辑类操作、艺体劳动类操作三大类型。操作学习巾的缄默知谚{具有个 体性、情境性、模糊性、社会文化性等特点，其具体表现形念为人文类操作中的感 悟体验、数理逻辑类操作中的探究理解、艺体劳动类操作中的技能技15。这些缄默 知识有助于学生掌握动作技能、习得显性知识、发展情感、态度、能力等。 但是由于科学主义观念的盛行、传统教学思想的影响、教师缺乏缄默意识等因 素，在实际的教学之中，人文类操作重理性教学轻感性教学，数理逻辑类操作重显 性知{；}{轻实践探究，艺体劳动类操作重显性结果轻隐，PF结果的现象限常普遍。这会 对学生动作技能的掌握、显性知识的习得、情感、态度、能力的培养产生不利的影 响。为改变这一现象我们必须转变传统观念，认识并重{见操作学习rf‘I的缄默知谚{， 秋极采取措施促进缄默知识的外化共享和优化，实行综合化的评价，既-R视娩PI-|I 标，又不忽视隐性目标。 关键词：操作学习；缄默知识；教学缺失 2 2 扬州人学硕十学位论文 Abstract New era poses new challenges to training．A talent not only has a wealth of theoretical knowledge，but also has a strong practical ability．To adapt to the development，in the 2 1 st century，China carried out a new Curriculum reform．The new curriculum advocates the new way of learning．So we pay more and more attention to Operation Learning，because of its features．With the new curriculum．Operation Learning has been developed in theory and practice．In practice，there is a phenomenon of emphasis on objective knowledge and ignoring personal knowledge．This paper theoretically analysis the concept，features，functions and classification of Operation Learning，analysis the features，the status and the effect of Tacit Knowledge in Operation Learning，discusses the performance，source·and consequences of lack of Tacit Knowledge in Operation Learning，s