语文人教版八年级下册《海燕》第一课时.docVIP

教 学 设 计 教学反思及后进生辅导 《海燕》第一课时设计 海燕 高尔基 教学目的： 1、有感情的朗读，体会作者所表达的思想感情。 2、理解革命先驱英勇无畏的光辉形象。 3、学习诗中的象征手法。 教学重难点： 1．理解革命先驱英勇无畏的光辉形象。 2．学习象征手法。 教学用具： 多媒体 教学方法： 讨论法 探究法 教学时数： 两课时。 教学内容及步骤： 第一课时 一、课前预习 1．读谁下列加点字的注音。 高傲（ào） 呻吟（yín） 翡翠（fěi） 掠起（lüè） 困乏（fá） 蜿蜒（wān yán） 2．解释下列词语。 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词在用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 困乏：疲乏。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 3、整理有关高尔基的常识。 二、课堂导入 1、多媒体展示海燕的相关知识，引入本课学习。 海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。 在俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。 2、检查预习完成情况。 3、介绍作家作品及《海燕》的相关情况。 高尔基(1868—1936), 作家，社会主义文学的奠基人。著作有长篇小说《 》自传体三部曲《 》《 》 《 》。 《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后，在俄国引起了轰动，即成为革命宣传斗争的有利武器。 三、整体感知。 1、听范读录音，勾划描写海燕的句子。 2、学生有感情地朗读课文，理清文章结构。 第一部分（第一段至第六段） 暴风雨将至，海燕无比渴望。 第二部分（第七段至第十一段）。 暴风雨迫近，海燕搏击叫喊。 第三部分（第十二段至十五段）。 暴风雨将临，海燕热切呼唤。 四、探究海燕形象。 1、提问：作者是怎样描写海燕的？刻画了海燕怎样的形象？ 参考：我读 段（有感情的朗读），文章用了____的手法（或者使用了___动词），让我们看到了一只______的海燕。 2、归纳海燕的性格特点： 碰、冲向、穿过、掠起 （勇敢、无畏） 黑色闪电、箭、精灵 （矫健） 大笑 （自信、乐观） 号叫、叫喊 （豪迈） 3、概括海燕的形象特点： 英勇无畏 豪迈乐观 五、探究象征手法。 1、多媒体展示连线练习，帮助学生理解诗中各个形象的象征意义。 2、拓展延伸。 展示有代表性的事物，学生想象其象征意义。 荷花 牡丹 菊花 梅花 太阳 蜡烛 春草 白鸽 六、布置作业： 一、给下面加点字注音。 翡翠（ ） 呻吟（ ） 号叫（ ） 飞窜（ ） 蜿蜒（ ） 胆怯（ ） 二、选择恰当的词语填在横线上。 1、在苍茫的大海上，狂风 着乌云。（卷集、收集、聚集） 2、在这叫喊声里，充满着对暴风雨的 。（渴望、期待、热望〕 3、它们在大海上飞翔，想把自己对暴风雨的恐惧， 到大海深处。（掩藏、埋藏、躲藏） 4．雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 ，跟狂风争鸣。（呼叫、号叫、呻吟） 三、填空。 《海燕》是一篇著名的 诗，作者是 ，他是 国伟大的文学家。本文是作者1901年3月写的带有象征意义的短篇小说《 》末尾的一章。