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《狐假虎威》教学案例评析 作者:张晋所属班级：苏仙区小语1班 地区：/湖南省/郴州市/苏仙区 一、背景 《狐假虎威》是一篇家喻八晓的成语故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林川的百兽 吓跑。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量来吓唬人，其实自己并没有真正的本事, 讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。时间过去了很多年，人们的生活经验、认知方式、价值观念 发生了极大的变化，这个有趣的故事也被人们赋了了新的含义。许多学生不觉得狐狸是狡猾 的、伪善的，而是机智的、灵活的，他对老虎所做的一切都是出于正当防卫，因为首先是老 虎要吃狐狸的，“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的情况下，采取的保护自己的一种应急措施。 而且在小学生看来，依仗别人的势力来欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为，而随机 应变，运用自己的智慧和坏人坏事做斗争，却是他们喜爱的。所以，我们在教学的过程中, 不必拘泥于教学参考。 二、过程 （一）本课教学目的要求 1、 能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 2、 学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多咅字。理解由生字组成的词 语。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 （二）教学结构： 新课预知。 2、 小组合作，自学生字词。 3、 游戏巩固，指导写字。 4、 朗读课文，学生质疑，师生共同释疑。 5、精读课文，理解课文。 6、创设情景，学生表演。 7、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义。 8、指导课外课本剧的编排 （三） 教学时间：两课时 （四） 教学准备： 1＞狐狸和老虎的画图。 2、识字游戏卡片。 3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。 三、具体做法 第一课时 教学要求： 1、 正确流利地朗读课文，复述课文。 2、 学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成 的词语。 一、新课预知。 1、 分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识 2、 根据你们平时的经验，说说狐狸和老虎谁厉害？为什 3、 今天，老师要给你们讲一个狐狎和老虎的故事。（师讲故事） 4、 说一说在“狐假虎威”故事屮，狐狸是怎样把百曽?吓跑的？（学生自由发表意见） 5、 狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是一一狐 假虎威（师补充板书并带领学生齐读2遍）想想这里的“假”应该是什么意思？ 6、 为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？ 这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。 二、小组合作，自学生字词。 （一） 1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。 2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。 3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。 （二）识字 1、 找出课文屮的生字词，小组内集体读，说说各白理解的意思，如不能统一，拿出来全班 讨论。 2、 本文要学习的这些生字，有多少是你己经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听， 让大家都来记住。 3、 说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组 内讨论后在全班交流。 三、 游戏巩固。 刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动 物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。 四、 指导写字。 1、 提示学生：“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把 “爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成“瓜”。不要把“假”字的右边与中间写错。 2、 语文书上的生字表中描红 3、 在《习字册》上练习书写生字。 五、 课后作业 2、抄写生字。 2、在家中熟读课文，并把这个故事讲給家人听。 第二课时 教学要求：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑。 1白由读一范读一指名读一男女赛读 2读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。 二、 精读课文，理解课文。 1、 引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的意见。 在这其屮，理解一些词语的意思：“窜”、“扑”、“逮”，让学生做做这些动作。再理解“纳 闷”、“撒腿就跑”等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推荐人选合作表演，来表现这 些词语的含义。 2、 紧紧扣住“假”字，让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风，用了哪些手段，取得了怎样 的结果。狐狸的这个办法好不好？为什么？ 3、 重点进行朗读训练，体会狐狎的狡诈、做作，并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半 信半疑”、“东张西望”等词语的意思，让学生上台，來表演一下对这几个词语的理解，看看 谁表演得最像。 三、 创设情景，学生表演。 1、 请五位小朋友，分別扮演狐狎，、老虎、小兔子、小