信度效度教学研究法教育统计自变项.PDFVIP

敦化國中豆豆老師編著 教測評 教心測:信度效度 教學研究法 教育統計 自變項(因)→依變項(果) A.B.C 教學法對成績之影響 教育 母數 1.依變項連續(ex:分數1-100) 2 2 2 統計 統計學 2.基本假設①常態分配(依)②變異數(母體)同質(母數整體標準差σ1 = σ2 = σ3 ) 無母數 ※依變項不連續(ex:人數非常態分配.斷點)(間斷)(母體變異數不同) 統計學 男:有抽中。女:沒抽中。 母體標準差σ≠樣本標準差 母數 差異 Z-test : σ已知 統計學K:組別 t-test(K=2): σ未知(ex:比較男女在數學上的差異) F-test(K ≧3): σ未知，組數大於2 ，3 組以上 共變數分析ANCOVA :排除干擾變項(沒有組別限制) 關係 積差相關 二系列相關 點二系列相關 迴歸分析 2 σ:變異數 ※A.B 教學法 A: μ1 B: μ2 假設沒差 Ho :虛無假設 μ1 －μ2 ＝0 H1:對立假設 μ1 －μ2 ≠0 ∴必須拒絕H →H 才會成立 o 1 (顯著水準0.05%) 2.5% 2.5% −2 −2 − α:已知 1 2 √ √ 被推翻掉! α未知就用S 樣本 t-test 單一樣本 一群人和標準做比較 學生vs 標準 獨立樣本 同一班.不同群.比較男女成績差異 男vs 女 相依樣本 同一群學生學習前後實驗 前vs 後 F-test 單因子ANOVA 教學法→成績 ①MAPS②POE③學習共同體 K=3 多因子ANOVA 教學法(K=3) 、智力(高中低，K=3) →成績 3 ×3＝9 (但是是2 個自變項) If 3X3X3X3 就是四個自變項，81 組 ※共變數分析(排除干擾變項)→(前測) →差異性→學生起點行為(去除干擾變項) ex:前項 (探討數學教學法與成績之影響) 敦化國中豆豆老師編著 關係 積差相關 兩數據間的相關性 ex:閱讀能力(X)和數學分數(Y)關係 H : ρ(母體相關性係數) ＝0 H1: ρ≠0 o 樣本ν(相關係數)=0.9 (X(閱讀)和Y(數學)的關係) 2 ① X 可解釋ν(81%)的Y 變異 (好的!81%) 不代表有因果關係(只能說有相關) ② y=bx+c b= ν 其中b 是迴歸係數，ν是相關係數 Sx 、Sy 是X 和Y 的標準差 ③ 標準迴歸係數β= ν→－1≦ν≦1 二系列相關 人為二分(ex:高低)→連續→高分群 、低分群