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一副三角板的妙用 ——创新实践能力检测研究题目 河北省黄骅市羊二庄中学 张振兴 题目：三角板的主要数学功能有两个：一是画出300、450、600、900等四种特殊角，或者测量一个角是否为特殊角；二是利用三角板上的刻度测量长度。利用一副教学中教师使用的大三角板，借助它们的这些数学功能，你能做什么？设计出使用它们完成自选任务的方案，并付诸实施。 条件： 1、工具： （1）一副教学中教师使用的大三角板； （2）黑板、粉笔、板擦，用于画图或者计算； （3）一根标杆； （4）一条足够长的细绳； （5）一个铁质平面圆环（比如采暖炉盖上的环形炉圈）。 2、场地：操场（场内有旗杆等常见物体）。 3、时间：限定20分钟。 4、分组：2人为一组，自由结合。 要求： 必须利用三角板的数学功能； 可以只使用一只三角板，或三角板的部分数学功能； 三角板的使用次数不限，但会影响得分； 工具中的第（3）、（4）、（5）项所列物品，可以不使用，即使使用也不会因此降低得分； 所制定的方案形成书面材料，简洁明了，数学语言准确，具有逻辑性、可行性； 小组成员分工明确，合作密切。 计分： 1、原则： （1）在限定条件下，若完成多个方案，根据每个方案的完成情况，累计积分 ，不设最高分； （2）书面形式的方案设计明显存在漏洞、错误，或与实际操作不符者，将酌情扣除1~3分； （3）所测数据偏差超过精确值的2%者，每超过一个2