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《有效利用乡土资源开展主题活动的实践研究》课题研究中期报告 随着幼儿教育事业的蓬勃发展和深入改革，许多幼儿园都积极运 用乡土资源充实到幼儿教育活动中，乡土资源的运用大大丰富了幼儿 园课程的内容。著名教育家陈鹤琴强调幼儿园应给与幼儿充分的经 验，应该以幼儿的自然环境和社会环境为中心组织幼儿园课程。他指 出，“大自然、大社会，都是活教材”。他认为大自然、大社会才是 活的书，直接的书，应该向大自然、大社会学习。《幼儿园教育指导 纲要》中也明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国 文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情 感。”我们按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，根据本地区实际情 况，遵循孩子的发展规律与学习特点，有效利用乡土资源中符合幼儿 教育目标和价值的内容，确定了“有效利用乡土资源开展主题活动的 实践研究”的课题。 一年来，我们紧紧围绕课题目标，立足本园实际、依托家乡的特 产资源文化开展主题活动，将家乡的特产——枸杞、硒砂瓜、红枣等 文化资源，纳入幼儿园的主题教育活动内容中，开展了系列主题教育 活动《家乡的枸杞》、《家乡的硒砂瓜》、《家乡的红枣》。在主题活动 实施过程中，孩子们认识了解了家乡的特产资源，激发了他们从小热 爱家乡的美好情感，促进了幼儿全面、和谐的发展。在课题研究实施 的过程中，提高了教师有效利用乡土资源设计开展园本主题活动的专 业能力，主题活动的实施也使幼儿园教育活动的内容更加完善和丰富 多彩。 一、课题研究的进展情况 学习与课题相关的理论资料，为开展课题研究做好准备 在确定了 “有效利用乡土资源开展主题活动的实践研究”的立项 课题后，我们搜集并学习了北京教育学院陈晓芳副教授关于《本土化 教育资源开发和利用》的资料及主题教育活动的相关问题及案例等， 使全园教师对木土化幼儿教育资源开发的意义、特点、原则、内容、 范围及开发的策略有了深入的了解，对如何有效开展主题活动做好准 备，为科学有效的实施课题研究奠定理论基础。 2?注重环境与课程的融合，创设“本土化”的互动性环境 我们在活动实施的过程中，注重让环境创设与主题教育活动息息 相关，与幼儿的生活密切联系。在主题活动开展的过程中，我们利用 实物、图片和孩子们的美工作品布置了幼儿园走廊，创设了“家乡的 枸杞”、“家乡的硒砂瓜”、“家乡的红枣”的主题墙，在院子里栽 下枸杞树、红枣树，为幼儿创设了丰富且熟悉的主题活动环境，使主 题教育环境真正与教育活动的实施融为一体。 3?搜集整理本土文化资源，为主题活动的开展提供素材 我们充分利用家长资源、教师资源，搜集本地区有关枸杞、硒砂 瓜、红枣等特产文化资源方面的资料，为主题活动的实施提供了大量 可选择的素材。我们又组织课题组教师从屮筛选、整理、创编、仿编 了与枸杞、硒砂瓜、红枣相关的，适合幼儿进行主题活动的资源库（图 片、视频、故事、传说、民歌、诗歌、儿歌）等，使Z成为主题活 动的教育内容。 4.有效利用家长资源，为主题活动的开展积累前期经验 我们强调家园合作从幼儿身边的生活出发，充分利用家长教育资 源，让家长带孩子去枸杞园观光、去硒砂瓜种植基地、红枣种植基地 游玩、认识观察它们的的叶、花、果的外形特征、采摘品尝枸杞、红 枣、硒砂瓜，体验劳动的辛苦，品尝瓜果的味道，带孩子去参观黄河 边的枸杞博物馆、枸杞交易大厅，给孩了讲一讲关于枸杞、硒砂瓜、 红枣的故事、传说及相关知识等，为主题活动的顺利开展积累了丰富 的前期经验。 5?制定、讨论并修改了主题活动方案，使主题活动方案更具有可 操作性 在课题研究过程中，我们根据搜集、整理、创编、仿编的主题活 动素材，充分考虑幼儿身心发展的规律和学习的特点，制订了《家乡 的枸杞》、《家乡的硒砂瓜》、《家乡的红枣》主题活动方案，并组织 课题组教师学习、讨论并修改了主题活动方案，使活动方案的目标更 加清晰具体，各领域活动更符合幼儿实际情况，更具有可操作性。 6?在扎实的指导与研讨中，增强主题活动的有效性 在各主题活动实践过程中，加强对各领域活动的指导。 在大班户外体育游戏活动《东娃运枸杞》组织实施后，我们认真 分析总结了活动环节的设计及开展过程中存在和出现的问题，在《运 瓜》、《红枣丰收》的户外活动中，指导教师用游戏情景贯穿活动始 终，用游戏化的语言组织活动，极大地激发了孩子的活动兴趣，增加 了本土教育资源内容与孩子们之间的互动性与趣味性。在音乐欣赏活 动《家乡的硒砂瓜》和《美丽的枣园我的家》中，我们指导教师在 活动开展中尝试运用了肢体动作、说、唱等多种表现手段来表达对音 乐作品的感受，使幼儿在音乐欣赏活动中充分的去感受美、表现美。 （2）在观摩教研活动屮提升教师的专业水平。为了促进立项课题 更加深入扎实有效地进行，我们组织教师开展了公开观摩教研活动。 在语言活动《家乡的红