冬天的儿歌教学设计.docx

冬天的儿歌教学设计 梓潼小学 高慧 教学目标： 一、学生能熟悉并认读儿歌中生字词；流利而有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。 二、学生能通过自主学习、小组合作学习等形式，形成良好的学习习惯与方法；能通过问老师、问同学、拼拼音等方法认识生字词。 三、通过群文阅读的形式，学习多篇关于冬的儿歌，学生能整体感知冬的特点，培养学生对大自然的喜爱之情，同时通过多篇形式相同的儿歌朗读，感知儿歌特点，培养学生的阅读语感，鼓励学生自己创作简单的小儿歌。 教学重点： 学生能通过自主学习、小组合作学习等形式，形成良好的学习习惯与方法；能通过多种方法认识生字词。 教学难点： 学生能整体感知冬的特点，培养学生对大自然的喜爱之情，同时通过多篇阅读的方法，学生能感知儿歌特点，培鼓励学生自己创作简单的小儿歌。 教学过程： 一、情景导入，回顾课文： 孩子们快看，大森林里下雪啦！你们喜欢下雪天吗？那你还记得每年下雪天动物王国要举行一场什么比赛？我们在哪篇课文学习过？那就让我们跟着大屏幕边看图边来背诵这首儿歌吧！ 二、一篇带多篇，引入课外阅读篇目： (一)、孩子们，一到下雪天啊，那边的小动物们在忙着比赛画画，我们这边的小朋友们啊在忙着做什么？（堆雪人）。你们喜欢堆雪人吗？那高老师送给你们一首儿歌，名字就叫堆雪人。 （二）、听录音范读。 （三）、录音老师读得怎么样？你想自己来读读吗？（边读边用圆圈圈出不认识的字） （四）、概括认字方法。（问老师、问同学、拼拼音） （五）、小组合作朗读。 （六）、会读了吗？会读的孩子起立带不会读的孩子读。 （七）、孩子们，假如现在儿歌里的词语变成一朵朵雪花从儿歌里飘出来，你还能认识它们吗？（请会读的孩子当小老师带大家读） （八）、假如现在外面下雪了，老师要带大家去堆雪人，你会感到怎么样？（高兴，兴奋，快乐）那咱们读这首儿歌的时候一定要高高兴兴地读。（师带读，拍手读，抽读，接读）。 （九）、读儿歌最后一句，思考：冬天除了可以堆雪人，还可以做什么游戏呢？（学生分享） （十）、用拼拼音的方法认识关于冬天游戏的几个词语。（分组读词语） 孩子们，咱们之所以能在冬天玩这么多游戏，还得感谢一个人呢！该感谢谁呢？我们接下来仔细听！ 冬公公冬公公，白眉毛，对着我们哈哈笑。吹口气，呼呼叫，吹的满天雪花飘。 （一）、现在知道要感谢谁了吧？（冬公公）。冬公公可真可爱，他脸上还长了对（白眉毛……），那我们要感谢他的什么呢？现在请小朋友们带着这个问题，用刚才我们说过的办法自己来读一读这首儿歌， （二）、我们感谢冬公公是因为冬公公（变出了雪花……）。冬公公是怎样变出雪花的呢？首先要（老师做动作），孩子们你们自己用力来吹口气，你听到了什么声音？（呼呼叫），孩子们吹气吹出来的只是白烟，但冬公公一吹却吹的是满天（雪花飘）。 （三）、孩子们你们觉得冬公公怎么样？咱么读的时候也要读出神奇俏皮的感觉（师范读，孩子跟读） （四）、老师做动作，孩子背诵。 （五）、孩子加动作背诵。 冬公公神奇是神奇，但冬天他给我们带来雪花的同时，还给我们带来了（寒冷……师做发抖的动作）。所以啊，老师最近走进教室就发现咱们孩子的装扮和前两个月都不一样了。 （一）、根据孩子的装扮举例（词语教学：毛衣 、棉衣、羽绒服、围巾、手套、帽子） （二）、我们的毛衣是过（穿的）所以是……词语搭配（穿）毛衣 （戴）毛线帽 （戴）手套 （围）围巾。 （三）、好了，孩子们，经过刚才学习，孩子们一定能很快速地学会下面这首儿歌，下面就请你们自己用我们前面的方法来读一读这首儿歌吧！（强调蹦蹦跳）。 （四）、抽孩子读，（可以拍手或加上动作）。 （五）、学生互评，再读。（接读、男女生分读） 三、对比朗读，拓展延伸： （一）、对比朗读三首儿歌，你发现它们有哪些相同点吗？（前三个句式一样，对仗，读着顺口……） （二）、孩子们，我们知道唐代诗人骆宾王在他8岁的时候写下了咏鹅这首诗，咱们今天学习的一些儿歌也是由年纪比较小的小朋友创作出来的，孩子们你们相信自己也有编儿歌的本领吗？那今天高老师要把眼睛擦亮，把耳朵竖起来认真听听，看看咱门班是不是也能出几个小作家？ （三）、你们可以模仿我们今天学习的儿歌模式，自己根据老师出示的图片编儿歌（四人小组讨论）。 （四）、最后一首请孩子们把编出来的儿歌写在白纸上，不会写的字用拼音代替。 阅读资料： = 1 \* GB4 ㈠ 堆呀堆，堆雪人，。 ，，。 ，，我们。 = 2 \* GB4 ㈡ 冬公公，，着我们哈哈。 口，，吹天。 = 3 \* GB4 ㈢冬天 ，冬天到，上。 ，，。 小企鹅， ，到西来滚到东。 ， 快快来， 。 ， ，