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s 结合具体实例，说说怎样在几何教学中培养学生的空间观念、几何直观与推理能力。 江西新干第三中学 张菊新 一、对于空间观念这个核心概念的培养，首先我们要非常重视二维和三维图形的转换。 例如2011年云南省普洱市数学中考试卷中的第20题：如图1是一个几何体的三视图，如果一只蚂蚁要从这个几何体中的点B出发，沿表面爬到AC的中点D，请你求出这个线路的最短路程。学生解决这个问题时，需要将立体图形转化为平面图形来考虑，这种二维与三维图形的转换对发展学生的空间观念是非常有益的。 二、其次，空间观念的培养要突出想象这一核心要素的培养。 比如，在图2的正方体中，求∠BAC的度数。这需要学生将看到的二维图形去想象和它对应的三维图形，这样学生才能明确△ABC是等边三角形，从而知道∠BAC等于60°，如果学生缺乏这种想象能力，他就很可能从二维的角度去猜测∠BAC的度数，如30°、45°等。所以教学中，我们要结合立体几何的学习内容，像展开与折叠、截几何体、视图与投影等，还包括平移、旋转等图形变化方面的内容，让学生去研究、探索、交流、表达，说出他的感受，说出他的想象，充分地留给学生感受体验的过程。唯有过程充分了，观念和能力才能有所提升，才能将学生空间观念的培养真正落实。三、其次，空间观念的培养要突出想象这一核心要素的培养。 三、让学生在自主建构中提升空间观 自主建构思想的教学倡导教师要做学生学习