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《那一定会很好》说课稿 一课吋交口县城关小学 赵华 【说教材】 《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略 读课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐 后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的 经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白在任何环境保持乐观积极的 心态o 【说学生】 学生之前学过《去年的树》，对童话有浓厚的兴趣。而这篇童 话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学 习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的形象，领悟到童话的寓意。 【说教法与学法】 创境激趣法，通过话题交流，想象体验等形式创设趣味交流情境, 激发学生探究学习童话的故事，也有效拉近生本之间的距离;抓主线组 织教学法，通过引导学生抓住“那一定会很好”这条线索引导学生边 读边感知“树”的情感变化，体会对其“快乐”的理解所发生的前后 变化。 自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓 住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。 【说教学目标】 1?会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的 木地板的经历。 3?能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 【说教学重、难点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的 木地板的经历。 能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 【说教学过程】 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为 主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法, 注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。 一、 想象体验，引入学习 此环节通过交流“长大”这一话题,让学生有自己的真实愿望想 到”树”的真实感受,自然激发了探究了解故事的兴趣。 二、 初读课文，自学字词 此环节检测学生初读课文后生字，词语的掌握情况。 三、 再读课文，品读感悟 抓住“那一定会很好”，找出重点的句子，体会树心愿的变化以 及产生愿望的原因。培养学生从文中搜索信息的能力，分析课文的能 力O 四、回忆比较，求同存异 比较阅读，归纳异同，找出两篇课文的相同之处与不同之处，感 知童话的写作特点：结构的重复性，事物的用途。 一、 想象体验，引入学习。 【设计意图：此环节教学通过交流”长大”这一话题，让学生由自己的真 实愿望想及”树”的感受，自然激发了探究了解故事的兴趣?】 1?质疑想象 孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产 生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我 们一起走进奇妙的童话世界--《那一定会很好》，看看它是如何实现 愿望的。 板书课题，齐读课题（理解“很好”是对一种愿望的感觉， 所以要满意的读课题。） 二、 初读课文，自学字词。 【设计意图：此环节检测学生初读课文后生字，词语的掌握情况，多 种形式读，正音、巩固。】 用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下, 读不通顺的句子方反复多读几遍。 出示ppt,在学童话故事之前老师先检查生字，新词的学习情 况，多种形式读，正音、巩固。 Suo nu jing tui zhi chai jiu 缩努茎推吱拆旧 三、再读课文，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生 从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1?让学生带着问题，再次读文。 2?组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1） 默读课文并思考：从一粒种子到阳台上的木地板，它的一 生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会 很好”的句子） （课件出示4个句子） 交流愿望：1钻出地面2想跑3休息4躺下 （2） 让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样 奇妙的愿望？ 出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一 团。” 指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读 （指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望舒展身体，向上生 长,呼吸新鲜的空气。） 他这个时候最渴望什么？生： 引读：这里种子渴望舒展身体，向上生长，呼吸外面新鲜的空气， 这个时候他产生了愿望，同学们读“我一定要站起来，大口大口地呼 吸空气，那一定会很好。” “一定”强调了种子钻出泥土的决心。 “那一定会很好”是一种什么感觉？ 交流：种子是怎么做的？ 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和 两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。 看来种子不仅有想法，还落实在行动上。最后实现了自己的愿 望。 （课件出示6） 这粒种子长成了一棵高大的树，你瞧，他都能看到什么？学生读 “走来走去” “跑来跑去”都表示动