交往中的学前儿童心理.pptVIP

. 第三编 交往中的学前儿童心理 模块一 学前儿童语言的发展 第一节 学前儿童口语的发展 一、儿童语言的准备 简单音节阶段（0-3个月） 说：基本韵母为主，但为反射性 连续音节阶段（4-8个月） 听：听到语音有动作反应* 说：与生理状态有关，某种程度上带有社交性质；出现声母；同音节重复（发电报） 模仿音节（9-12个月） 听：音与事物相联系，但不具概括性 说：无意义“说话”（准备）；模仿发音 二、儿童语言的发展 1、语音的发展 1）无意义音节过渡到有意义音节 2）扩大化过渡到集中到母语 4岁掌握本民族全部语音 3）成人的指导 2、语法结构的发展 1）从浑沌一体到逐步分化 2）句子结构从简单到复杂 3）句子结构从不完整到完整 4）句子长度由短到长 3、语义的发展 1）词义的理解 接受性语言早于生产性语言 词义扩张与词义缩小现象 2）句义的理解 主动句与被动句 复句 4、表述的发展 武进之的看图说话研究 第二节 学前儿童语言的交际功能 一、从自我中心语言到社会化语言 1、自我中心语言 1）定义 2）范畴 2、社会化语言 1）种类： 适应性告知 批评和嘲笑 问题与回答 命令、请求和威胁 2）皮亚杰的解释 二、从外部语言到内部语言 维果茨基 1、语言的交际功能 2、自我中心语言的“不同观点” 第三节 语言获得理论 一、语言发生的生物学基础 二、强化理论 语言通过操作性条件反射获得